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第3节性状遗传有一定的规律性教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：第3节性状遗传有�…教学实录与评析

正文

《性状遗传有一定的规律性》复习

易乐林子

成都市郫都区第三中学

一、教学目标

1、梳理基础知识,并构建概念图。

2、遗传题解题思路及规律总结。

二、教学重点和难点

1、教学重点：梳理基础知识；遗传题解题思路及规律总结。

2、教学难点：运用遗传图解推导基因型；遗传题解题思路。

三、教学方法

合作学习法、讨论法、练习法

四、教学过程

教学内容

导入

教师活动

学生活动

教学意图

通过幽默故事，激发学生兴趣

讲述“外貌和智慧”的故听故事

事

介绍会考展示本节的学业考试要倾听教师解读学业帮助学生明确考试要要求

求，并帮助学生分析，考考试要求

试要求的具体要求，再结

合教材内容制定本节课的复习目标。

梳理基础知识

复习基础知识:

本节知识点较多，利用学案先独立回忆，有困求和考试题型

一、性1、基因与性状的关系

状表会考相关知识运用题练小组合作，先独立完难可翻书或组内交流，现决习

成，再组内交流

使所有学生掌握本节基础知识；同时将“相对性状”“基因组”等与本节相关的重要知识一起回顾，注重知识之间的联系。

复习一个知识点，再迅定于2、基因型与表现型、基

基因因组的区别

组

会考相关知识运用题练习

3、性状表现与基因组成的关系

，并构建概念会考相关知识运用题练习

速运用此知识点来解题，使学生对基础知识掌握牢固。

二、复习基础知识: 基因4、基因的传递

随配会考相关知识运用题

在遗传题解题时会运小组合作，先独立完用遗传图解来推导基成，再组内交流，并因型，涉及到正推和反进行展示。

推，部分学生不会推导，因此采取小组合作的方式，完成推导，使全部学生都会正确推导基因型。

展示学生共同的问题答案，使学生对基因型的推导掌握更加牢固。

构建概念之间的内在逻辑联系；前面基础知识掌握牢固，学生很快就构建好重要概念之间的关系

图

子代练习：

代相已知亲代推子代（正推）

传

已知子代推亲代（反推）

强调：正推请用箭头将基

因的传递表示出来；基因

的传递相关知识的运用；

概率的计算

构建要求学生根据各概念之间独立完成概念图

概念的内在联系将概念名词填

图

写到正确的位置上。

遗传题解题思路及规律一、出示两道会考判断显隐性完成题，并归纳出判判断显隐性对学生来巩固的题

训练

对规律进行总结

出示一道遗传题

断显隐性的规律

说不难，通过例题迅速回忆。

通过一道基础题，概括遗传题的解题思路。

归纳出遗传题的解题思

路：

1、读题提取有效信息

2、判断显隐性

抽学生上黑板书写

遗传图解解答题；

帮助学生回忆遗传图二、（用两个规律）

提高3、写出可能基因型

训练

（如A_ ,aa））

全班学生在学案上解的书写

独立完成解答

总结

4、确定基因型

（抓隐性个体进行正推或反推）

5、写遗传图解推子代

基因型、表现型及概率

出示提高训练题

独立完成会考遗传运用规律，总结提升。

通过学生和教师的共同校正，突破难点。

拓展展示学生正确和错误的答题，并展示。

训练

案，学生分析错误的原因。

强调：解题的思路及注意事项

问：在解遗传题时，你觉得有什么是需要特别本节总结

注意的？

对遗传题错误答案拍照后进行展示，使学生解题注意事项记忆更牢。

五、板书设计

理解

通过真题演练，熟悉会考题型，学以致用，完成教学目标。

性状遗传有一定的规律性

一、梳理基础知识

二、遗传题解题思路及规律

读题获取有效信息

判断显隐性

写可能基因型

确定基因型

写遗传图解

资料摘要

第3节性状遗传有一定的规律性教学实录与评析