课题3　溶质的质量分数教学设计(教案)

课题3：溶质的质量分数（第一课时）

翠屏区宗场初级中学 侯明宗

设计思路

结合本节内容特点和学生实际情况，采用比较、归纳、练习的教学方法，进行参与式教学，让学生在原有的基础上发展新知。创造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于挑战的精神。突出学生主动参与，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐。

教学目标

1、知识与技能

（1）掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单计算。

（2）掌握溶液稀释的有关计算。

2、过程与方法

（1）会分析问题、解决问题，提高解题能力。

（2）能找准各量的关系。

3、情感态度和价值观

（1）、学会严谨求实的科学学习方法。

（2）、培养具体问题具体分析的能力。

教学重点：

溶质的质量分数的概念及简单计算。

教学难点：

溶质的质量分数的有关计算。

教学方法：

比较、归纳、对比、实验操作法、多媒体教学方法、思考讨论式探究学习、练习。

教学过程：

（生活中的问题导入）

如何鉴别两杯糖水的浓稀？

（活动探究）（投影展示）

在三支试管中各加入10毫升（1毫升水的质量大致为1克）水，然后分别加入约0.5克、1克、1.5克固体硫酸铜，震荡静置。比较三种硫酸铜的颜色。在这三种溶液中，哪种溶液最浓？哪种溶液最稀？判断溶液浓稀的根据是什么？并完成表格的填写。

编号

溶剂质量/g

溶液颜色比较

1

2

3

溶质质量/g

溶液质量/g

[小结过渡]对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀虫灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？

[介绍]表明溶液组成的方法很多初中主要学习溶质的质量分数

一、溶质的质量分数

1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比

2、计算式：

溶质的质量分数= 溶质质量/溶液质量×100%

[讨论]在上述活动探究中，三种溶液中溶质质量分数各是多少，把结果填在课本表格中。

[设问]将溶质的质量分数的计算式，合理变形得到哪些式子

1、溶质的质量=溶液的质量×溶质质量分数

2、溶液的质量=溶质的质量÷溶质的质量分数

3、溶液质量=溶质质量+溶剂质量

[讨论]已知20时，氯化钠的溶解度是36克，有人说：“20时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%”这种说法对吗？为什么？

[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用

[应用1]例1：在农业生产上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液选种。现要配置150千克这种溶液。需要氯化钠和水的质量各是多少？

[应用2]溶液的稀释问题的计算

例2：化学实验室现有98%的浓硫酸，但在实验中常需要用较稀的硫酸。要把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸，需要水的质量是多少？

[学生练习]

45页2、3两题

[学生练习]

45页4、8两题

[课堂小结]本节课学习了表示溶液组成的一种方法——溶质质量分数。并能进行溶质质量分数和溶液稀释的相关计算。