资料摘要
课题主备教学目标教学重点教学难点 授课时间矩形的判定 1．理解掌握矩形的判定条件. 2．提高矩形的判定在实际生活中的应用能力.教学重点：矩形的判定方法的理解和掌握. 教学难点：矩形的判定方法的综合应用. 教 学 过 程教学内容备注一. 情境创设：1.观察桌面、黑板面：它
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：矩形
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 51
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-31 09:32:00
- 来源学校
- 学校：江阴市青阳第二中学
矩形教学创新设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：矩形教学创新设计
正文
课题
主备
教学目标
教学重点
教学难点
授课时间
矩形的判定
1．理解掌握矩形的判定条件. 2．提高矩形的判定在实际生活中的应用能力.
教学重点：矩形的判定方法的理解和掌握. 教学难点：矩形的判定方法的综合应用. 教 学 过
程
教学内容
备注
一. 情境创设：
1.
观察桌面、黑板面：它们是什么四边形？如何检验它们是矩形？
2.
如何检验木工做成的门框是否是矩形？说说你的想法与理由. 【设计说明：从生活、生产的实际需要提出矩形的判定问题，直观自然，能够充分调动学生学习与探究的主动性.值得注意的是，检验的方法不止一种，应让学生充分讨论、交流，发表他们的见解.】
二.教学矩形的判定条件
1.
实施课本P94《探索》
两个问题的探索可按如下程序进行：学生先观察静思，后讨论再交流. （教师酌情引导）
【设计说明：培养学生具有科学的学习方式，这是提高学生学习能力的关键.】
2.
给出矩形的判定条件
3.
引导学生理解以下四点：
（1）在判定四边形是矩形的条件中，矩形的概念是最基本的条件，其他的判定条件都是以它为基础的。
（2）四边形只要有3个角是直角，那么根据多边形内角和性质，第四个角也一定是直角.在判定四边形是矩形的条件中，给出“有3个角是直角”的条件，是因为数学结论的表述中一般不给出多余条件. （3）将两个判定条件比较，前者的条件中，除了“有3个角是直角”的条件外，只要求是“四边形”，而后者的条件却包括“平行四边形”和“两条对角线相等”两个方面. （4）矩形的判定与性质的区别. 三.教学矩形判定条件的应用
例1、在△ABC中，点D在AB上，且AD=CD=BD,DE、DF分别是∠BDC、E ∠ADC的平分线。四边形FDEC是矩形吗？为什么? A 例2、 在 ABCD中，以AC为斜边作Rt△ACE，又∠BED=90， 0D 求证：四边形ABCD是矩形. 四、课堂练习：
1、处理课本P95练习：1. 2. 2、下列各判定矩形的说法是否正确？为什么？
B C
（1）对角线相等的四边形是矩形
（2）对角线互相平分且相等的四边形是矩形
（3）有一个角是直角的四边形是矩形
（4）有一个内角是直角的平行四边形是矩形 （5）有四个角是直角的四边形是矩形
（6）四个角都相等的四边形是矩形
（7）对角线相等，且有一个直角的四边形是矩形
（8）一组邻边垂直，一组对边平行且相等的四边形是矩形
（9）对角线相等且互垂直的四边形的矩形
3、工人师傅做铝合金窗框分下面三个步骤进行：
（1）先截出两对符合规格的铝合金窗（如图①所示），使AB=CD，EF=GH；
（2）摆放成如图②中的四边形，则这时窗框形状是______，根据的数学道理是______；（3）将直角尺靠紧窗框的一个角（如图③所示），调整窗框的边框，当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时（如图④所示），说明窗框合格，•这时窗框是______形，根据的数学道理是_______．
4、已知MN∥PQ，同旁内角的平分线AB、BC和AD、CD分别相交于点B、D．（1）你能判定四边形ABCD是矩吗？为什么？
（2）AC和BD有怎样的大小关系？为什么？
板书设计
例：
作业
例：
练习板演
课堂作业： 家庭作业：
课后随笔
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-31 09:32:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 51
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_91340
来自：学校：江阴市青阳第二中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：矩形教学创新设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《矩形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。