课题2　化学肥料教案设计（一等奖）

课题2 化学肥料

教学目标：

1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。学会用辨证的眼光看待事物。 3.学会用所学知识解决实际问题。 树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。

教法与学法：

教法：创设情境

归纳

学法：自主处理信息

概括

教学过程：

一：新课导入

通过几张农作物丰收的图片让学生感受丰收的喜悦。俗语有云“庄稼一枝花，全靠肥当家”说明了肥料对庄稼的作用。除了以前使用的人畜粪便沤制而成的农家肥外，还有品种繁多的化学肥料。

二：互动新授

农作物需要的营养元素有多种，其中碳、氢、氧元素能直接从空气中获得，钙、镁、硫、铁、硼、锌、铜等需要量少可以从土壤中获得，而氮、磷、钾元素需要量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。请同学们阅读教材80、81页内容，了解常见化肥的种类，对农作物的主要作用，

以及植物体缺乏时的症状。

阅读教材80、81页内容，完成下表：

分类

化肥的种类（举例）

主要作用（简单概括）

植物体缺乏时的症状（结合图片11—9、10、11）

氮肥

磷肥

钾肥

归纳氮肥、磷肥、钾肥的作用及缺乏时植物的症状。

氮肥长叶，缺少氮肥植株表现为叶片枯黄磷肥长根；钾肥长茎，缺少钾肥表现为茎秆软弱，叶片边缘呈褐色；磷肥长根，缺少磷肥表现为植株矮小。

展示三幅植物体缺乏某些元素的图片，请同学们根据了解到的知识，给下列植物“看病”

过渡：瞧瞧，不学化学能行吗？我们可以根据植物表现出来的症状，施以不同的化肥。那若是植株既缺氮肥又缺钾肥，是不是既要买氮肥又要买钾肥呢？能不能只买一种化肥呢？

阅读课本了解复合肥，概括什么是复合肥

概括：同时含有两种或两种以上营养元素的化肥叫复合肥，如硝酸钾，既有氮元素又有钾元素。

同学们已经知道了化肥的种类，请帮下列的化肥找“家”

除了化肥，还有一宝对农作物的高产丰收有很重要的作用，那就是农药。由于化肥和农药的不合理使用给人们和自然带来了不小的危害。

21世纪，世界粮食产量仍低于需求。联合国粮农组织的资料显示，全球仍有数亿饥民，每年有数万人被饿死，同时又有数千万新生儿诞生。

试综合人口数量、耕地面积、粮食产量和环境因素，讨论化肥和农药的功与过

概括：合理使用化肥和农药的益处：

①化肥中的营养元素含量高；②化肥大多易溶于水，施入土壤后能很快被作物吸收，肥效快而显著；③农药是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质作斗争的有力武器，对农业的高产丰收起着重要作用

不合理使用化肥和农药会造成：①土壤污染（酸化、板

结）；②水污染（水中N、P元素含量增大，造成水体富营养化）；③大气污染（有氮化物和硫化物等不良气体排放）

我们看事情不能光看它带来的坏处或好处，要用辨证的眼光看待事物。

三：巩固练习

1.

为了防止枇杷裂果，果农要适时适量地施用钾肥，下列物质中属于钾肥的是（

）

A.

K2SO4

B.CO(NH4)2

C.Ca(H2PO4)2

D.NH4NO3

2.

下列化肥中，能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是（

）

A.

KCl

B.NH4NO3

C.NaHCO3 D.Ca(H2PO4)2

3.小明家的小麦出现大面积倒伏现象，你认为应增施的化肥是（

）

A.氯化钾

B.碳酸氢铵

C.尿素

D.磷矿粉有效成份

四：课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

总结：本节课我们通过自主阅读，讨论知道的常见化肥的种类和对农作物的作用。了解到化肥和农药对农作物高产丰收的作用以及对自然和人类的影响。

资料卡片：

虽然空气成分中约有80%的氮，但一般植物无法直接利用，花生、大豆、苜蓿等豆科植物，通过与根瘤菌的共生固氮作用，才可以把空气中的分子态氮转变为植物可以利用的氨态氮。在种子发芽生根后，根瘤菌从根毛入侵根部，在一定条件下，形成具有固氮能力的根瘤，在固氮酶的作用下，根瘤中的类菌体将分子态氮转化为氨态氮，与此同时，每个根瘤就是一座微型氮肥厂，源源不断地把氮输送给植株利用。

板书设计：

课题2 化学肥料

氮肥

磷肥

科学使用化肥

复合肥

钾肥