课题2　金属的化学性质优质教案设计

大连市第三十五中学电子教案

授课人: 授课日期： 年 12 月 8日 课题

8.2金属的化学性质（1）

课时

1 课型

新授

知识与技能

目标

过程与方法

情感态度

与价值观

重难点

(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

引导学生自主实验探究金属的化学性质，培养学生综合分析问题的能力。

(1)激发学习化学的兴趣。

(2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。

金属活动性顺序。对金属活动性顺序的初步探究。

8-2(1)金属的化学性质

一、与氧气反应

二、与稀盐酸和稀硫酸的反应

板书

设计

教学内容

黄铜(铜锌合金)与黄金的外观很相似，我们可用什么办法来鉴别它们呢? 教学设计

设计意图

时间

2

3

10

二次备课

思考

讨论

回答

一、金属与氧气的反应

[讲解]实验表明，大多数金属都

能与氧气发生反应，但反应的难

易和剧烈程度是不同的。如镁、铝的化学性质很铝等在常温下就能与氧气反应，活泼，为什么通铁、铜等在常温下几乎不与氧气常铝制品却很耐反应，但在高温时能与氧气反腐蚀?为什么不应。“真金不怕火炼”说明金即宜用钢刷、沙等使在高温时也不与氧气反应。

来擦洗铝制品?

活动性：Mg、Al>Fe、Cu>Au

要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

[讲解]金属与氧气反应的性质除了可用于鉴别物质(如黄铜与黄金的鉴别)外，还有其他的一些用途。

若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用

联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。

如果你是建筑设计师，你会在做窗框时用铝合金还是铁合金的？并且说明理由。

书写学过的金属与氧气的反应方程式

镁、铁、铜、铝

二、活泼金属与酸的反应

镁、铁、锌、铝与稀盐酸、稀硫酸反应

小结：置换反应

金属活动性

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

小结与反思

倾听

思考

交流

一个学生板书，其他学生本上练习。

思考教师的问题，总结归纳出反应的难易与条件的复杂程度有关

教师演示实验

学生观察、总结、归纳、交流

思考

人类使用铜和铁的历史非常悠久，而铝的利用只有一百多年，但现在世界上率的使用已超过了铜，位于铁之后，这是由于铝的抗腐性能良好。为什么呢？这节课咱们来学习

教师让学生板书，边检查学生的掌握程度，边对反应条件的不同，提出问题。

教师点拨、教师纠正

15

8

2

创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。

强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价

知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu

作业

必做：能力培养-基础演练

选做：能力培养-探索提高

教学反思

本课的设计在实施过程中发现的问题：主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。

在下次授课中打算采取的改进措施：课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究安排亦应更合理（如金属与稀硫酸、稀盐酸反应，将学生分为两部分分别进行以节约时间）