年、月、日精品学案

小学数学三年级下册《年·月·日》教学设计

邓州市十林镇十东小学王焕琴

小学数学三年级(下)《年、月、日》教学设计

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数。

3.在具体的情境中,探索年、月、日之间的关系,培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神,教育学生要珍惜时间。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系,知道大月、小月,平年一年的天数、闰年一年的天数。

教学难点:

掌握二月28天时、二月29天时一年天数的计算方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一.创设情境,导入课题。

1. 复习旧知,引出新知。

(1)同学们,我们学过哪些表示时间的单位?

师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。

(2)板书课题。(年、月、日)

(3)你们还记得这些有意义的日子吗?(出示课件)

二、分层探索,研究年历

1.认识年历。

(1)猜谜,引出年历。

师:关于年月日的奥秘还有很多,你们想知道吗?要想知道年月日的奥秘,我们需要借

助一个好朋友来帮忙,是什么呢?快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮。”是什么?

日历上有年、月、日,这一节我们就来研究年月日之间的关系。

(2)指导学生认识年历。

师:年历在我们的生活中随外可见,小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识:醒目的

大字,表示的是这张年历的年份;年份下面的每一小块,表示的是这一年中的每一个月;每个月中,记载着这个月的每一天。

(3)找出重大节日。(学生交流后汇报,老师用课件展示。)

一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,你知道有哪些重大的有意义的日子?和你的小伙伴说一说。

小结:好了,这些重大的节日大家都应该记住。你们看,年月日在我们的生活中有着广

泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢?接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2.观察探究,认识大月、小月,二月28天一年的总天数,二月29天一年的总天数。(1)学生仔细观察年历卡,和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡,看你能从年历卡中发现什么,和同桌说一说。(看看一年有多少个月?每个月有多少天?)

(2)交流汇报研究成果,及时总结。

①快来说说你发现什么了?

生1:有的有31天,有的有30天,有的有28天。(师板书。每个月的天数不完全

相同)

还有吗?

生2:我发现了二月份的天数最少。(师:有多少天呢?同学们听到了吗?这个“最”

字啊,说明他在观察二月份的天数的同时,和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法)

生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？ 生：年历上有12个红心字。 师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。

③认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师

点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有

31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们每人拿的年历卡，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12

月（板书），大月总是

31天。

④认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历卡，小月也是这几个月吗？ 12个月中，小月总是

30天。

⑤哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

（6）全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（二月28天时全年有365年，二月29天全年有366天）

3．识记大小月。

①探究方法。

师:刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了,一年的12个月天,小月有30天,二月有28天或29天。

中,(指着板书)大月有31

那要想记住每个月的天数,还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗?说说看。

俗话说:人有两件宝,双手和大脑。看看能不能用双手和大脑,创造出方便又好记的法宝。

②自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法,请同学们打开课本,看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢?谁来说说?

方法一:拳头记忆法。

方法二:歌诀法。

③师:这些方法好不好?下面给你们一分钟时间,用自己喜欢的方法记记各月的天数。(同桌互说自己是用什么方法记大小月的)

④游戏:大月来了拍拍手,小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗?(记住了)敢不敢接受老师的检查?(敢)

好,我们一起做个游戏!老师报一个月份,要是大月你们就拍拍手,要是小月你们就拍拍肩。明白了吗?好,准备。

三、解决问题,巩固新知

1.教材第77页做一做

学生独立完成,圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子,然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成,集体订正。

四、畅谈收获,升华认识

同学们学得快乐吗?通过这节课的学习,你有什么收获?

小结:同学们的收获确实不小,学会了这么多知识,真了不起!但时间是非常宝贵的,对我们非常重要。希望同学们珍惜时间,合理安排时间,每日都会新知识,每月都有小进步,每年都有大收获。(课件)

五板书设计

31天的月份是大月1、3、5、7、8、10、12 各月30天的月份是小月4、6、9、11各月

二月是28天或29天,既不是大月也不是小月

记忆方法:

拳头记忆法、歌诀记忆法。

三年级数学《年月日》教学反思1、备课要细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避免有的同学手里卡片太多,而不知道看什么。2、把课堂上的发言权还给学生:任何情况下都要给学生机会先发言,教师不要代替学生来说。3、教师引导要明确:不管教师提出什么问题,应该非常明确。4、提高教师课堂随机应变能力,有针对性地解决问题:例如当教师发现一些同学看不明白年历卡时,应果断地将年历卡投影,讲明如何看年历卡,不应草率了事。1、数学内容生活化年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生一起记住这难忘的时刻:2008年4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时间单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年、月、日的概念,老师再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。2、充分体现学生是学习的主人数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。