二 角的初步认识优秀课堂实录

《角的初步认识》教学设计

一、谈话引角

1、出示“角娃娃”,问:平时生活中你听说过角,见过角吗?

2、3、 生发表见解,说说自己见过的、听过的角。揭示课题,明确目标:

师:小朋友们见多识广,见过的角真多,而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”,也不是长在小动物头上的“角”,而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。

今天我们就来学习《角的初步认识》

二、引导探究

1、活动一:找一找

(1)师:这些角可喜欢玩捉迷藏了,它们到底躲在哪儿,是什么样子的,我们一起来把它们找出来,比比看谁找得多?

(2)生群动,找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。

(3)学生汇报:我们找到了哪些角?

(4)观看老师找的生活中的角

师:小朋友们刚才找到了很多角,现在咱们用自己小手摸一摸,看看我们找到的角是什么样子的?

(1)生摸角

(2)汇报

在老师这也有一样物体,大家看看他有角吗,谁愿意上来摸一摸这上面的角长的什么样子?

(3)生动手摸角

(4)角的每一部分都有一个好听的名字,叫什么呢?请小朋友自学课本第39页,把它找出来。提问:角有几个顶点、几条边?谁会把它说成一句完整的话。(角由一个顶点和两条边组成,或一个顶点和两条边组成一个角)

(5)练一练:(出示一组图形)判断这些图形是不是角?

2、自学角的画法。

师:我们已经学习了角各部分的名称,那怎样画角呢?请同学们翻到书第57页,自学怎样画角?

学生自学后,师指名说画法:先画一点,然后从这点起向不同的方向画两条直的线,就画出了一个角。(师根据学生说的在黑板上画出一个角,并标出角各部分的名称),学生在本上画角,选其中一两个展示。

3、操作活动角。

师:请同学们拿出用两个硬纸条做成的活动角,请大家跟老师一起来做。

师:请你跟我这样做。(活动角两边先重合,然后张开再张开)

生:我跟老师这样做。

……

师:请同学们认真观察,角的两边叉得越开,角就越来越怎样?

生:越来越大。

师:好,接下来再请同学们跟老师一起做。请你跟我这样做(活动角由大变小)。

生:我跟老师这样做。

……

师:谁来告诉大家,你发现了什么?

生:角越来越小了。

师:你真聪明!大家表扬他。

师:角的大小跟角两边叉开的大小有关。(师边说边演示活动角由大变小)

4、比较角的大小。

多媒体出示题目:下面的两个角,哪个角大?哪个角小?用三角板上的角比比看。

拿出像老师这样的三角板(直角三角板),跟着电脑老师这样比(多媒体演示用三角板上的30度角去比书上左边的角),大家认真观察,三角板的两边刚好跟这个角的两边怎么样?

生:紧靠。

师:这样就说明左边这个角跟三角板的这个角(30度)一样大。我们把三角板的这个角移过去像刚才这样比右边这个角,

大家比比看,发现了什么?

生:三角板这个角的两边也跟右边这个角的两边紧靠。

师:那说明右边这个角也跟三角板的这个角怎样呢?

生:一样大。

师:两个角都跟三角板的这个角一样大,那说明左右这两个角怎样呢?

生:一样大。

师:我们把左边的角移过去跟右边的角比比看,是不是一样大?(多媒体演示左边的角移动,跟右边的角重合)

师:是不是一样大呢?

生:是。

师:我们已经知道这两个角一样大了,那大家观察一下,这两个角的两边长短一样吗?

生:不一样。

师:那说明角的大小跟角的两边的长短有没有关系呢?

生:没有。

三、全课小结。

师:哪位同学来告诉大家,今天这节课我们学习了哪些知识?还有什么不明白的吗?

《角的初步认识》教学设计

市直七小

李娜

2009.9.23