24时计时法含PPT的教学设计及点评

《24时计时法》教学设计

唐山市路南区新华西道小学郑雅娇

【教学内容分析】

24时计时法是国际通用的课时方法,在我们的日常生活中也广泛应用,与我们的生活息息相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。教材中呈现学生日常生活中非常熟悉的场景,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探究24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能在两者之间进行互换。

【学情分析】

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的有关知识,对普通计时法有一定的生活经验,对24时计时法通过电视、电脑等途径,也有不少的接触。这些都为学习24是计时法奠定了基础。因此,在学习过程中应营造有效的学习环境,鼓励学生自主探究、动手实践,体验学习过程。对24时计时法是怎样产生的,以及对24时计时法与12时计时法的的互换方法会有较大的困难,因此需要借助现代信息技术,利用过媒体课件来达成学习目标。

【教学目标及教学重难点】

知识与技能:结合具体的情境,知道一天有24时,了解24时计时法,会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

过程与方法:学生经历动手操作、体验感悟,理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

情感、态度与价值观:感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值,体验数学与生活的密切联系,增强时间观念。

教学重点:会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

教学难点:理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

【教学具准备】钟面模型、作业单、课件。

【教法学法】

1、运用希沃白板教学软件演示24时计时法与12时计时法的关系,在演示时针转动的同时配上天色的变化和小朋友此时在做什么的图片,就会让学生对这―知识点有更加全面深刻的理解,从而较为轻松地突破这一难点,

2、利用多媒体课件,通过学生们的讨论、归纳、总结,理解两种计时法之间的关系,可以把过程变得直观、具体、形象,学生易于理解。

3、充分利用信息技术的优势,发挥“整合”的作用,激发学生的学习兴趣和想象力,提高学生的演绎、归纳总结能力,逐步提高学生的创新能力。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1、师:老师放一段片头音乐,请同学们听一听是什么节目?(播放“新闻联播”片头音乐)生:新闻联播;

师:“新闻联播”是什么时候播出的?

生;7点钟。

师:是哪个7点?

生:新闻联播是晚上7点播出的。

师:(板书:晚上7:00)电视画面是写着这个时刻吗?我们一起来看电视。(播放新闻联播片头视频)

师:画面上写着什么?

生:19点就是晚上7点。

师:你是怎么想到的?

生:19-12就是晚上7点。

2、师:晚上7点说的好好的,为什么还要用19:00来表示呢?普通计时法我们都用得很熟练,为什么还要用24时计时法呢?这节课我们就来研究一下24时计时法。板书课题。

二、感知24时记时法

1、出示两个钟面。问:为什么老师给大家出示两个钟面?

(时针走一个钟面是12小时,一天要走两圈,是24个小时)

2、现在是上午10:00,是第几个钟面?时针走第几圈时?

新闻联播是时针走第几圈?(说几个时间(板书),重点理解12:00以后的时间是怎么来的) 3、在黑板上用两种计时法写出几个时间

三、研究两种计时法

1、师:现在出现了两种不同的计时法,你想研究什么问题?

2、学生提问

3、教师将问题梳理一下,围绕“名称、区别、转化”这三个问题展开学习。

(学生以组为单位讨论研究)

4、学生汇报,重点引导学生理解普通计时法与24时计时法的关系。

5、出示情景图,学生用两种计时法写出图上的时刻。

6、师:普通计时法与24时计时法之间怎么转换?

7、请学生出题来考考老师。

四、强化0点

师:你们见到过这个时刻吗?24:00 见到的是这样子吗?

生:00:00

师:生活中有0点这个时刻吗?在什么时候见到过?

(在黑板上画一条直线)

师:我在上面写上昨天、今天、明天。如果这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。你怎么理解?

师:0点时,钟面上的时针和分针在什么位置?

师:0点是白天还是黑夜?

师:我们一起来看,一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。

(随着钟面的变化,同时演示夜色月亮星星逐步边淡,太阳慢慢升起,再到夜色星星月亮的过程)

五、拓展延伸:引导学生总结本节课学习的知识,出示用24时计时法设计的钟面。

六、总结

师:请同学们回顾刚才的学习过程,用一句话来说说这节课的感受。

师:只有自己成为学习的主人的时候,才会越学越快乐!