新来的王老师教学设计一等奖是什么类型的资料？

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新来的王老师教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：新来的王老师教学设计一等奖

正文

新来的王老师

教学目标:

1、朗读课文,了解课文内容

2、品悟语句,体会人格魅力

教学重点:

反复品读关键词句

教学难点:

品读关键语句,感受王老师人格魅力。

教学课时:

1课时

学情分析:

文章语言朴实自然,内容十分贴切近学生生活体验,情感纯真质朴。教学中应充分发挥学生学习的主动性,自主读书,结合自己的成长经历,体会文章的思想感情。上课之前还可让学生回顾令自己印象深刻的老师。

教学过程:

一、课前交流,营造氛围。

1.同学们,在小学阶段你一定遇到了很多令你印象深刻的老师吧?谁来谈谈你的那位老师呢?(学生畅所欲言,自由交流。)

二、导入新课,初读感知。

1.教师谈话导入:同学们,听了你们的介绍,也让老师回想起我小学时候的老师们。他们或活泼或严谨或幽默,几十年过去了,我至今还

记得他们。时光流逝,却依然磨灭不了他们在我心中的印象,到底是因为什么,在我们的心理留下这难以忘怀的印记呢?今天就让我们一起走进《新来的王老师》,一起去回顾那段令人难忘的时光,去感受令我们难忘的老师。(出示课题)

*.生齐读课题。

*.学生带着阅读提示读课文

*.检查读书效果。

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读书要求。(课件出示读书要求)①用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺流利。查找工具书或联系上下文解决文中生字新词。②填空(出示课件)梳理课文内容。③思考:文中的“差生”是谁呢?蔡林对自己怎么看的呢?请用简练的语言概括出来。

*.文中的“差生”是指蔡林。蔡林自己也认为自己是差生。

三.再读课文,质疑问难。

1.请同学们带着以下要求再读课文。(大屏幕出示自学要求。)学习要求:①深入课文,深情朗读,把自己的感受批注在书旁,在有疑问的地方做上记号。②提出自己不理解的问题,在小组内交流解决。③小组解决不了的,由小组长主笔,挑一个最有探究价值的问题写出来,我们共同探究。

学生分为四人小组研读课文,提出问题,交流解决。

2.师收集梳理各小组提出的问题,小结小组学习情况。

四.精读深思,品味感悟。

1. 刚才各个小组的同学都提出了很多有分量的问题。一些组内没有解决的问题,我们大家一起来解决吧。

2.王老师为什么要送给蔡林一本“差生档案”?(出示差生档案) (王老师送给蔡林“差生”档案,是要告诉他,别人认为的“差生”并不是真正的差生,相反他们凭着努力都成了伟大的人物,都实现了自身的价值。最终没有一个是差生。)

3.蔡林前后有何变化?

(蔡林之前没有信心,没有勇气,自甘落后,自己也认为自己是“差生”;之后,信心满满,自信满怀,找到了前进的方向,不再自甘落后。)

4.你认为王老师是一个怎样的老师?

(我认为王老师是一个教育有方的老师。)

5.你认同王老师这种做法吗?

五.拓展延伸,升华感情。

1.师:同学们,如果你是蔡林,你想对王老师说些什么呢?你有没有遇到这样的老师呢,能说一说吗?

生:我想要对王老师说……

2.“蔡林在王老师的鼓励下,自信的火光又重新被点亮了。大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝……”

请大胆想象,把课文接着续写下去。

六.教师总结

师:同学们,千言万语道不尽对老师的深情,你们的真情真让老师感动!老师为拥有你们这样的学生感到幸福和骄傲!就让我们带着这份恩情,不忘师恩,奋力前行,不断取得新的进步。

板书设计:

教学反思: 新来的王老师

教育有方

差生档案

——————蔡林没自信有自信

资料摘要

新来的王老师教学设计一等奖