梗概公开课教案（教学设计）

17 汤姆·索亚历险记

教学目标

知识与能力:

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

2.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。

3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

过程与方法:通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动。

情感态度、价值观:了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

教学重难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

课时安排:1课时

教学过程

一、导入新课,激发阅读兴趣

1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩。

2.板书课题,了解作者马克·吐温。

二、检查预习,要求读通课文。

1.自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺。

2.自学生字新词,检查学生对重点词语的理解,如:萌生、游手好闲、嫁祸、衣衫褴褛。三、阅读梗概,了解主要内容

1.自由朗读梗概,说说这部小说主要写了什么。

(小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。)

2.讨论交流:文中写了汤姆的几次历险经历?哪一次是真正的历险?

(历险一:汤姆和哈克半夜到墓地试胆量;历险二:汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当“小海盗”;历险三:汤姆和哈克到鬼屋寻宝;历险四:汤姆和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的冒险;历险五:汤姆和哈克再次洞中寻宝,找到强盗埋藏的金币。)

3.在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?

(天真活泼、生性顽皮、正直勇敢、有点叛逆、足智多谋、喜恶作剧、向往自由、喜出风头、心地善良)

四、阅读精彩片段

1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2.一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)

3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。

(结合具体的内容来简单说一说:如,是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。)

4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点:如,细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等

5.摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》原著。

2.汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后,汤姆的生活会发生什么变化呢?请续写故事。

板书设计:

17 汤姆•索亚历险记

马克•吐温

测胆量天真活泼生性顽皮

当“海盗”正直勇敢有点叛逆

汤姆鬼屋寻宝足智多谋喜恶作剧“顽童”

洞中历险向往自由喜出风头

洞中寻宝心地善良