14 我要的是葫芦国家优质课一等奖

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

教材分析:

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,是一篇寓言故事。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深受孩子们喜爱的一篇课文。故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,是得不到葫芦的。

教学目标:

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。学写“言、每”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。

教学重点:

读通课文,初步了解课文内容。学习课文的第一自然段和第二自然段。

教学难点:

体会感叹句的语气,有感情朗读课文。

教学过程:

一、

1、出示葫芦图,板书,指名读,提醒学生注意轻声。

谁有好办法记住它们?

2、谁来夸夸它?

出示:多么可爱的小葫芦哇!

教学生字“哇”

3、师:这么可爱的小葫芦是怎么一步一步长出来的呢?请大家读读课文的第一自然段。出示:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”

二、导入新课

1、教师出示葫芦图,读词,纠正读音。葫芦可以食用,也可以入药,能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事,一起读课题——《我要的是葫芦》。

三、进行新课

1、出示尝试要求和问题“三星级”读书要求:

一星:借助拼音读准生字,并想一想怎么记住6个生字。

二星:读通课文,不加字、漏字、改字。

三星:说说:课文主要讲了一个人种了__,开始葫芦长得__,后来出现了____。他不治,结果_______。

问题:①这个种葫芦的人,他种了一棵什么样的葫芦?

②他喜欢他的葫芦吗?你从课文哪儿看出来的?③他最后得到想要的葫芦了吗?

2、自学课本

学生对照要求和问题自读课本。

3、尝试练习

自读自悟,圈点勾画。

4、学生讨论

小组合作交流自己的读书收获,并讨论问题。

5、教师讲解

(一)识记生字,感知内容。

1、读准字音,识记生字。

(1)带着拼音读。说说你用什么方法记住了哪个生字?教师随机点拨。

A、葫、芦:仔细看看这两个字,你发现了什么?(都是草字头)你猜它和什么有关?(植物)

B、藤:出示图片帮助学生理解“藤”。

C、哇:轻声,为什么口字旁?出示句子:“多么可爱的小葫芦哇!”读准语气词。

D、盯:做动作理解“盯”(像这样眼睛都不眨的看叫“盯”)、

E、邻:前鼻音。(课件卡片:邻居)“邻居”什么意思?(住处附近的人或人家)这位同学就坐在他旁边的位置。这叫——(邻座),隔壁班叫(邻班),在我们附近的国家叫(邻国)。如果把“邻”字的偏旁去掉是个“令”字,这个字还可以跟其他哪些偏旁交朋友?(随机出示字卡:零、铃、玲、领、冷„„)这个字和大多数偏旁加在一起组成新字后他的读音都是后鼻音。

(2)去掉拼音读。“摘葫芦”游戏。读词语。

2、读通课文。每人读一句,读完评一评哪个组做到了不加字、漏字、改字。

3、完成填空,了解主要内容。

(二)变序阅读,体会情感。

1、品读句子,感知葫芦的可爱。

“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”师:小葫芦的样子看起来怎么样?板书:可爱。

2、可爱的小葫芦是怎么长出来的?请你用“先„„再„„最后„„”说一说它的生长顺序。

3 、老师按照你说的顺序也写了一句话,来比较下吧。(指2名学生读)

(1)葫芦藤上长了绿叶,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。

(2)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

4、你喜欢哪一句里的葫芦?仔细找找,第二句比第一句多了哪些部分呢?是啊,有了这些形容词,葫芦就被写得更美了。写出了葫芦藤的形状、叶子的多少,叶子的颜色,花颜色和葫芦的可爱都写出来了呢!

5、运用词语。细长的()雪白的()可爱的()

6、细长的葫芦藤,绿色的葫芦叶,雪白的葫芦花,可爱小葫芦,你喜欢这棵葫芦吗?我也好喜欢这棵葫芦,我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗?(自由读、指名读、齐读)过渡:有一个人比我们更喜欢小葫芦,他是谁?你从哪些地方看出他很喜欢这课葫芦的? 7、“那个人每天都要去看几次。”

“每天”“说明什么?你能用“每天”说一句话吗?是每天要去看一次?生补充:看几次。对,强调“每天”和“看几次”。生再读。

8、那种葫芦的人每天每次去看的时候,会想些什么呢?他有什么愿望呢? 9、你从哪儿知道他这个愿望的?读句子。理解“自言自语”。体会人物心情。 10、他的愿望实现了吗?板书:落了

看着这么可爱的小葫芦都落了,你的心情怎么样?带着这种心情读一读这个句子吧。自由读、指名读、齐读。

(三)、设置悬念:那么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看,细心呵护,为什么会一个

一个都落了呢?下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了!四、延伸尝试练习我会连。五、当堂检测

1、读生字“言、每”,组词。仔细观察这两个字,你有什么要提醒大家注意的?师提醒注意“每”的笔顺。范写,学生书空。

2、学生描红,书写两个。

六、课堂总结。

评价小组和个人。

板书设计:

可爱

14 我要的是葫芦?

落了