10.得数是9的加法和9减几教学目标设计

一、基本训练、复习准备

1.口算直接说得数:

7+1、1+7、8-1、8-7、

6+2、8-6、2+6、8-2、

5+2、2+5、7-2、7-5

4+4、8-4、3+5、8-5

2.口答9的组成

3.看一幅图列两道算式:

二、讲授新课

1.引导观察、教学8+1、1+8和9-1、9-8

(1)出示挂图

①看到这幅图,你首先想到它表示什么意思?(左边8朵花,右边1朵花,一共有几朵花?)用什么方法计算?怎样列式?板书:8+1=9

②看到这个算式,还能再列出一个算式吗?(1+8=9)

(2)在8朵花和1朵花之间放根小棒或显示虚线

①现在这幅图又表示什么意思?(从9朵花里去掉1朵花还剩几朵花?)该怎样列式?(板书:9-1=8)

②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书:9-8=1)

(3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线,使图恢复原状.

①通过观察这幅图,我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说,这幅图都表示了哪些意思?

②齐读这4个算式.

③引导观察算式之间的关系.

竖着看,8+1=9,1+8=9调换相加两个数位置的得数不变.9-1=8,9-8=1是从9里去掉1个还剩8个,从9里去掉8个还剩1个.

横着看,两个数相加得9,从9里去掉其中相加的一个数,得另一个数. 2.按老师的要求摆小棒、列算式。

①左边摆7根小棒,右边摆2根小棒,要求一共有几根小棒应怎样列式?并说怎样想的。

②你一共摆了几根小棒?(齐答:9根。)用手盖住右边的2根,求还剩几根?应怎样列式?板书:9-2=7,算式表示什么意思?9、2、7各表示什么?同样,用手盖住左边7根小棒,让学生说算式、意义。

3.同位两人一边摆图,一边说算式。要求左边摆6个红圆片,右边摆3个黄圆片。(同位一人摆图,一人说算式,四个算式都列出后,两人交换。)提问:摆一幅图可以列几道算式?哪四道?板书:6+3=9、3+6=9、9-6 =3、9-3=6指名说每道算式的意思?怎样记住这几道算式?

4.教师出示三角图,“△△△△△▲▲▲▲”看谁能直接说出四道算式。板书:

5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5,并提问每道算式的意义。小结:今天我们利用9的组成,学习了得数是9的加法和9减几的减法。

打开书,把第56页想想做做1,2,3,4的做好。