19 雾在哪里优质教案设计

19.雾在哪里

教学目标:

1、正确认读“淘气、顽皮、无论、岸边、一切”等词语;正确书写“岸、切”。

2、朗读课文,感受雾的淘气,读好雾的语言,体会蕴含其中的生活情趣。

3、品味语言,感受雾的神奇,能用“无论,还是,都。”练习说话,教育学生留心观察自然、观察生活。

教学重难点:

感受雾的神奇,读好雾的语言,体会蕴含其中的生活情趣。

教学准备:教学课件。

课时安排:第一课时。

教学过程:

一、童话引路,导入新课

1、师:同学们,童话世界是个神奇的世界,当我们漫步在童话王国,可以看见美丽的白雪公主,可以见到可爱的小红帽,可以碰见善良的青蛙王子,童话世界真的是奇妙的世界。今天王老师和同学们一起走进童话故事,去认识一位新的朋友。瞧!他带着一顶小红帽来了,雾(请学生读一读带拼音),去掉帽子(去掉拼音)还认知他吗?雾

2、有什么好方法记住他呢?(加一加,编字谜等)。

3、雨字头的还有许多,你们知道吗?(雷、霜、雹等)

师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

4、雨字头的字可不好写,尤其是雨字头,谁来给大家提个醒。(第一笔横变短了,第二笔竖变成点,第三笔横折勾变成横勾,四个小雨点朝一个方向)

板书雾。再请同学的读一读他的名字。

3、雾在哪里呢?板书课题。

4、指名读?如果让你给课题加个标点符号,你会加什么?(?)请学生读

一读。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们打开课本P86,读一读课文。

出示阅读提示:1、自由大声地朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难读的地方多读一读。2、边读边思考:雾是个怎样的孩子?

2、你们读书真专注,是认真的孩子,那雾是个什么样的孩子?

互相交流(随文教学词语:淘气、顽皮。)

3、雾是淘气的,是顽皮的。还有什么是淘气的顽皮的呢?

语言训练:淘气的顽皮的

4、雾是个又淘气又顽皮的孩子。你是个怎样的孩子呢?

练习:我是个又又的孩子。

5、整体感知:又淘气又顽皮的雾都来到了哪里呢?

出示阅读提示:再读一读课文,想一想:雾都去了哪里?用“” 画出相关的语句。

6、交流:雾到哪里去了呢?(海上、岸边、城市的上空)(随即板书)

7、他来到这些地方干什么呢?(藏东西)

8、你们藏过东西吗?藏过什么?(感受自己和雾一样淘气、顽皮)三、细读课文,感悟特点(飞到海上)

1、雾把什么藏起来了呢?我们先到海上去看一看吧。

2、生朗读读课文二、三、四自然段。

出示阅读提示:读一读课文2、3、4自然段用“” 画出雾说的话。

3、雾来到海上都说了些什么?

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

指导朗读,读出雾的淘气顽皮。(指名读,比赛读,男女生读等) 4、教师引读:“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

5、他是这么说的也是这么做的,于是,他把大海藏了起来。随文识词:于是。交流“于”的记法。

6、说藏就藏,雾本领可大了呢!从哪些语句看出雾的本领?

出示:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

指导朗读,感受雾的淘气和本领大。

7、两句话有什么共同之处?(无论是,还是,都看不见了。)

8、淘气的雾没有藏过瘾。瞧,他来到了学校。

雾来到学校,无论是,还是,都看不见了。

雾来到动物园,无论是,还是,都。

雾来到,无论是,还是,都。

四、品读课文,感受特点(来到岸边)

1、师:雾没有停住脚步继续前行,他来到了岸边(词卡),请同学读一读。

“岸”是我们要写的生字,有什么好方法记住它呢?(加一加、编字谜等)。

写的时候要注意什么呢?学生观察后交流:(上下结构的字要注意,上面的“山”要写得扁一些,“厂”要写的舒展点,里面放个“干”,“干”的小

短横在横中线。)

师范写,请同学在田字格里也写一写这个岸。(提醒写字的姿势三个一:一拳一尺一寸)

2、谁能用岸组个词语?

3、雾来到岸边把什么藏起来呢?请同学来读一读第六自然段,边读边圈一圈相关的词语。

3、谁来说一说,雾把什么藏起来了?

词卡:海岸城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫

(指名读,小老师带读、分组读等。随机正音。)

4、理解:海岸湖岸河岸(借助图片理解,生动形象)

5、师生配合把词语送回句子:雾来到岸边,把(海岸)藏了起来,同时把(城市)藏了起来,(房屋街道树木桥梁)甚至(行人小黑猫)都藏了起来,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

6、请同学们读一读“一切”。

老师加大难度,出示两个句子:

1、雾把一切都藏了起来。

2、妈妈在厨房切菜。

请学生读一读。(区分读音字的读音)

7、切不仅难读还容易写错呢?谁来给大家提个醒(右边是一个“刀”字,不能写成“力”;左边第一笔起笔从横中线起笔;第二笔竖提一笔写成)。

师范写,生写生字“切”(提醒写字姿势三个一:一拳一尺一寸)

8、雾把一切都藏起来了,现在,该把谁藏起来呢?看来,再也没有可藏的了。怎么办呢?(生:他要把自己藏起来)

五、课堂小结

雾把自己藏起来会是一番怎样的情景呢?我们下节课继续交流。板书设计:

部编人教版二年级语文上册

《雾在哪里》

淮南市田区第十九小学:王道娟 2018.4