平行四边形板书设计及意图｜教案在线预览

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《平行四边形》教学设计执教者:唐榕一.教学目标:1.知识与技能目标:学生在小学已经学***行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。2.过程与方法目标:在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行四边形

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2018-04-26 21:52:00

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学校：武隆区浩口苗族仡佬族乡中心小学校

平行四边形板书设计及意图

未知

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关键词：平行四边形板书设计及意图

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《平行四边形》教学设计

执教者:唐榕

一.教学目标:

1.知识与技能目标:学生在小学已经学***行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。

2.过程与方法目标:在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力。

3.情感态度与价值观目标:经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯;探索并掌握平行四边形的性质,并能简单应用.

二.教学重点:平行四边形性质的探索。

三.教学难点:平行四边形性质的理解。

四.教学方法:探索归纳法。

五.教学准备:活动的长方形木框,教学小木棍。

六.教学过程:

(1).课堂导入:

1.展示课件,复习线与线之间的关系——相交与平行;

2.通过课件展示,揭示课题:像这样的图形,我们把它叫做平行四边形。(2).自主探究:

师:“生活中,你遇到过这样的图形吗?”学生回答后,教师展示课件中的生活

中的平行四边形图片。

1.观察这四个图形,他们的对边有什么特征?

学生思考,回答后,教师根据学生的回答,引导得出:像这样两组对边分别平行

的四边形叫平行四边形。(板书:平行)

2.随堂练习:判断下列图形是否是平行四边形,并说明理由。(课件出示图形)师:“我们已经知道了平行四边形两组对边平行的特征,现在让我们来找一找,还有哪些特征。”

(3).小组合作:

1.“量一量”:小组合作,测量木框的长宽;

2.“拉一拉”:拉动长方形木框的对角,再次测量长度后,小组交流讨论你的发现。

3.用小木棍摆四边形,并在小组内互相说出所摆四边形的特征。

4.小结:平行四边形两组对边分别平行且相等。

(4).巩固练习:

数学书72页第1题,第3题,第4题。

(五).课堂总结:

通过这节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：平行四边形板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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