百分数和分数、小数的互换优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

第6页例1,第7页课堂活动及练习二的第1,2题。1.使学生掌握百分数化分数、小数的方法,感受数学知识间的联系和区别。2.让学生经历百分数化分数、小数的过程,培养学生抽象概括的能力。3.能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。重点:探究、发现百分数化成分数、小数的方法。难

资料类型：教学教案文档

所属课文：百分数和分数、小数的互换

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2018-04-17 10:40:00

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学校：璧山区大路小学校

百分数和分数、小数的互换优秀教案设计

未知

2018-04-17 10:40:00

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关键词：百分数和分数、小…优秀教案设计

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第6页例1,第7页课堂活动及练习二的第1,2题。

1.使学生掌握百分数化分数、小数的方法,感受数学知识间的联系和区别。

2.让学生经历百分数化分数、小数的过程,培养学生抽象概括的能力。

3.能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。

重点:探究、发现百分数化成分数、小数的方法。

难点:发现总结百分数和分数、小数的互化

多媒体课件

自学教材、同桌交流、集体探讨

一、联系生活,引出新课

9月,重庆主城各区空气质量良好率如下:

北碚区:100% 渝北区:100% 巴南区:83.9%

九龙坡区:83.9% 南岸区83.9% 经开区:80.6%

高新区:77.4% 江北区:74.1% 渝中区:70.9%

大渡口区:70.9% 沙坪坝区:67.7%

教师:同学们,看到上面的信息,你获得了哪些数学信息?又能提出哪些数学问题呢?

学生独立提出问题,师生互动,了解学生所提的问题。

学生:9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天?

教师:如何解决这个问题呢?

学生大胆进行猜想,教师引导学生回到已有的知识,即化成分数和小数这个知识层面上来计算。

教师:看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。

板书课题:百分数化小数和分数。

1.出示教科书第6页例1

(1)学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数,再在小组内交流自己的方法。

(2)各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。

(3)抽各组板书百分数化分数、小数的过程。

2.讨论:怎样把百分数化成小数、分数(见P6)

学生在小组讨论后全班交流,再教师小结。

教师抓住学生汇报的关键,重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数,即:直接把百分数改写成分母为100的分数,再通过约分得到最简分数。

如:17%=17100 (直接改写)40%=40100 =25 (约成最简分数)

百分数化成小数,直接去掉百分号,并将小数点向左移动两位。

如46%=0.46 128%=0.128

1.三人活动,对口令(课堂活动第1题)

三个同学一组,对口令,一人说百分数,另一名同学说分数,第三位同学说明这样做的理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色)。

2.画一画

完成教科书上的课堂活动第2题。

画好后说一说你是怎样画的,为什么要那样画?(引导学生把百分数化成分数,再涂画)

3.完成练习二的第1题

4.解决生活中的实际问题

(1)选择引入新课时提出的问题。

(2)根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。(比如:某种水稻的包装上标着发芽率是98%,根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽?)

5.把下面第一行的百分数化成小数,第二行的百分数化成分数。

25%=64.8%=200%=40%=

120%=75%=12.5%=96%=

6.把下列各数按从大到小的顺序排列。

(1)0.808 80% 0.81 0.088

(2)66.6% 0.66 0.6 6.6

百分数和分数、小数的互化

百分数化成小数,直接去掉百分号,并将小数点向左移动两位。

百分数化成分数,把百分数改写成分母为100的分数,再通过约分得到最简分数。

关于本教案的常见问题

Q：百分数和分数、小数的互换优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数和分数、小数的互换》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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