精彩片段优秀教案范文

17 汤姆.索亚历险记(精彩片段)孙氏镇纪屯中心校赵建军

教学目标

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

2.浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。教学重点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神。

教学难点

体会人物特点和语言特点。

教具准备搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料

教学过程

一、带着问题,快速阅读精彩片段。(学生自主学习,教师评价、调控。)

1、具体说说精彩片段讲了什么内容?

2、精彩片段中出现了几个人物?

3、你觉得汤姆是个怎样的孩子?

4、在这段历险中,汤姆给你留下了怎样的印象?

5、说说这个片段中你感觉精彩的地方。

二、课文详解:(学生分组讨论交流,教师加以引导、总结。)

1、精彩片段讲述的是什么内容?精彩片段是梗概中的哪一部分?

精彩片段就是梗概中山洞陷绝境其中的一小部分的,讲的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2、读课文思考,文中共出现了几个人物?哪些是小说中的主要人物?

(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、彼得、医生、乔埃、贝琪、哈克、乔奇、撒切尔法官及镇上的人们.)

3、你觉得汤姆是一个怎样的孩子?

乐观、勇敢,足智多谋,有爱心、关心他人,顽皮……

4、汤姆给你留下了怎样的印象?

(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环

境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。)

5、你认为课文中的精彩片段“精彩”在什么地方?

(1).细节描写传神:汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格。

(2).语言描写幽默、生动略有讽刺夸张:汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表。

(3).侧面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。

三、议一议:(小组内讨论交流,派代表总结,归纳。)

1、你希望经历汤姆·索亚那样的历险生活吗?为什么?(联系现实谈)

(1)希望经历汤姆那样的历险生活,往往是一个儿童的天性。因为儿童天性喜欢幻想,喜欢历险。

(2)汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗,是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多彩的,我们不能生硬模仿汤姆的行为。

(3)汤姆擅自离家出走,幻想当海盗,在今天是不值得提倡的,更不能去模仿他。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质,而不是单纯去模仿他的行为。

2、汤姆早年失去双亲,被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中,他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险,从你的角度上讲,你赞同吗?请多角度地列举理由。

我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点,但像他在生活中一遇到困难就出走,这种人生态度是不可取的;况且社会纷繁复杂,随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障,这样既误掉自己,也给家庭带来悲痛。

四、当堂检测

1.《汤姆·索亚历险记》的作者是19世纪国现实主义文学的杰出代表,他出生下层,关心民众受到敬重,被誉为

2.请概括《汤姆·索亚历险记》中最精彩的两个故事情节:(不超过6字)

3. 汤姆·索亚是一个

的“顽童”形象。

五、拓展实践:

同学们课下自己阅读《汤姆·索亚历险记》,结合对汤姆的认识写一篇心得体会。

板书设计:

汤姆·索亚历险记

表现细腻乐观勇敢

精彩片段幽默夸张顽皮可爱

先悲后喜有爱心

教学反思:

本课的教学,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作交流为主,教师作为组织者和引导者,只是适时地点拨。同时,有意识地引导学生关注语言文字及表达的特点,从教学中看,板块式的设计让学生的自学交流更有抓手,学习也更有效。