7.认识6～9教学设计一等奖｜教案在线预览

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认识6~9教学目标:1.经历从生活情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。3.感受生活处处有数学,能够运用数解决生活中的简单问题。重点难点:重点:理解6~9各数的的含义,并且能够正确的书写各数。难点:经历6~9各数的抽象过程,正确理解6

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所属课文：7.认识6～9

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2018-05-24 09:26:00

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学校：泰州市海光中心小学

7.认识6～9教学设计一等奖

未知

2018-05-24 09:26:00

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关键词：7.认识6～9教学设计一等奖

正文

认识6~9

教学目标:

1.经历从生活情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。

2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。

3.感受生活处处有数学,能够运用数解决生活中的简单问题。

重点难点:

重点:理解6~9各数的的含义,并且能够正确的书写各数。

难点:经历6~9各数的抽象过程,正确理解6~9各数的含义。

教学准备:图形和小棒等

教学过程:

一、复习旧知

谈话:我们已经学了0到5这几个数字,今天我们再来认识几个新朋友。二、观察思考,探究新知

1.认识6—9

(出示情境图)谈话:小朋友在玩套圈游戏呢?我们一起去看看。

(1)认识6

让学生说说有几个小朋友在排队?(板书:5个)

提问:如果用小圆片摆一摆,几个小圆片也用5来表示呢?(5个),师摆生数。

让学生说说一共有几个小朋友?师指出:5个排队的小朋友添上1个小朋友就是6个了。6个小朋友用6表示。板书6。指名用圆片来摆一摆。让生跟着一起数。

让学生观察黑板图片贴图,说说发现了什么?感悟5添上1就是6。

学写6

(2)认识7

问:图上还有一个老师,一共是几个人呢?感悟:6个小朋友添上1个老师就是7个人了。用7表示。指名用三角形摆,让生跟着一起数。

学写7

(3)认识8和9

问:小朋友们,图中还有几个圈和长颈鹿呢?同桌交流。

汇报得出:8个圈,9个长颈鹿套桩。师板书8、9。指名用正方形和小棒摆一摆。让生跟着一起数。

学写8、9

指黑板图形小结:6、7、8、9这些数字可表示不同事物的数量。我们数的是几,就用几来表示。

揭题:认识6~9,

2.小练习

(课件出示:看数画线。)

指导第一题:交流6表示什么?让生一起边数边画。拿出练习纸完成剩下题,同桌交换检查。

(课件出示:看数接着画。)

指导第二题:交流7表示什么呢?让生一起接着数接着画,拿出练习纸继续画剩下题。同桌交换检查。

3.课中操:

谈话:小朋友的手是不是有些累了呀?我们来玩手指游戏吧!

4.掌握6—9的顺序。

(1)指黑板摆的图形,上下比较,通过交流明确6~9的顺序。

(2)(出示直尺)让生继续读。

提问:直尺上的数字从左往右是怎么排的呀?

让学生从小到大读读,再从大到小读读。

老师用前、后、中间描述数字的位置。让学生抢答。

(3)比比数的大小。

老师出6,请电脑出一个数字和6比大小。指名比并说出想法。

电脑出7,老师出数,让生比大小。

出8,让学生说出比它小的所有数和比它大的数。

三、巩固深化,应用拓展。

1.(课件出示直尺图)5离8近,还是离1近呢?

让学生交流自己的想法。

2.谈话:小朋友,你们一定喜欢玩游戏吗?下面我们来玩数学游戏。

找一找(课件出示想想做做第4题)

说一说(课件出示想想做做第5题)

让学生独立思考,再到讲台演示。

四、总结评价,归纳学法

这节课你有什么收获?

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关于本教案的常见问题

Q：7.认识6～9教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.认识6～9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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