认识几分之一课堂实录【3】

认识几分之一及比较大小

教学目标

1.知识与技能目标:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2. 方法与过程目标:在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力。

3.情感目标:培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点/难点

教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。

教学难点:对单位“1”的认识的渗透。

教学用具

课件

教学过程

一、创设故事情景,引入课题。

同学们,今天郊游我要带上大家在中秋节都要吃东西,是什么? (生说月饼)。我的月饼只能分给两个表现最棒的人,可是要怎样分呢?

师:“我有4个月饼,要分给2个人。你说它们应该怎么分让他们都高兴呢?

生说平均分,每人分2个月饼。怎样列式?

4÷2=2 (个)每人分到( 2 )个。

师:“我有2个月饼,要分给2个人。你说它们应该怎么分?

生说平均分,每人几个?怎样列式?

生说:2÷2=1,每人分到( 1 )个。2÷2=1

师:“我有1个月饼,要分给2个人。你说它们应该怎么分?

学生说平均分,每人分半个月饼。怎样列式?

生说:每只人分到(半)个。

1÷2=?

怎样表示?你能创造一个符号来表示这半个饼吗?学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题:分数的初步认识。

二、动手实践,探求新知;

(一)认识1/2(二分之一):

1.把一个月饼平均分成2份,每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2,

短短的横线就象一把刀,表示平均分,横线下面的2表示平均分成了2份,横线上面的1表示其中的一份。这个数读作:二分之一。(齐读一遍)另一半也是这个饼的1/2吗?(课件出示解析)

2. 自主活动,巩固1/2的意义:

(1)请用一张正方形纸试着折出它的1/2,并用彩色笔涂上喜欢的颜色。

(2)成果展示:谁愿意把你的成果贴到黑板上,并说说你是怎样得到它的1/2的?追问:涂色部分是它的1/2,空白部分呢?

3. 为什么不同形状都可以用1/2来表示?

生:它们都是把一个图形平均分成2份,每份就是它的1/2。

4. 创设争辩情景:“把一张纸分成两份,每份一定是这张纸的二分之一。对吗?”

生说不对,

师:为什么?生:不是平均分。

(强调平均分。)

5. 联系生活:生活中哪些地方可以用1/2表示?学生举例。(渗透单位1)

6.要是把一个月饼平均分成四份,

应该怎样分?应该怎么表示出来呢?要怎么写?把一个饼平均分成4份,每份就是这个饼的四分之一。写成分数是1/4,(课件出示解析)

(二)自主认识其它分数:

1.你还想认识哪些分数?(学生自由回答)

2.请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形,折一折,涂一涂,创造出你喜欢的分数。

(学生动手操作------小组交流------展示成果(贴、写))

3.全班汇报:你认识了哪些分数?你是怎样得到这个分数的?

(学生汇报演示,展示作品,在黑板上写出分数。)根据学生汇报交流时机点拨,重点交流1/4的不同表示方法。(多媒体演示——四分之一的不同折法。)

三、引导发现,归纳认知。

1.引导发现:齐读黑板上的分数。刚才同学们创造的分数有什么共同点?

2.归纳认知:像1/2、1/4、1/8、1/10-----这样的数都是分数---我们今天重点学习几分之一。(这些分数都表示是把一个图形平均分成几份,每份就是几分之一。)你想知道分数各部分的名称吗? (学生介绍分子、分母、分数线)

3.质疑学习:通过刚才的学习,你已经知道了什么?还想知道什么?

四、实践运用,拓展延伸。

1.你认为涂色部分都能用1/2 表示,课件出示

2.拿一张正方形纸,先折一折,把它的 1/4 涂上你喜欢的颜色。正方形的四种折法,课件出示,

要想得到谁的几分之一,就必须平均分谁,

同时得到的分数就是对谁而说的。

知识应用:

1.下面哪个图里的涂色部分能用分数表示,请写出来。

2.用分数表示各图形的涂色部分。

3.思考:猴哥和猪八戒在一次吃西瓜的时候,也想用我们今天学习的分数,它们都想吃的多.猴哥想:“我要吃这个西瓜的()。”八戒想:“我肚皮大,吃的多,要吃这个西瓜的()。”

它们俩谁吃的多?为什么?

四.布置作业

1、请同学们找一找,生活中那些地方用到了分数?

2、有一位小朋友,把一张长方形的纸涂满了颜色,(如图所示)

请你想一想:每种颜色各占这个长方形的几分之一?