两位数乘两位数（不进位）教案设计

两位数乘两位数

◆教学过程

一、新课导入

师:老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔,我发现咱们现在画画一般都用彩笔,而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们用的彩笔,大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同?(课件出示)

生:兔博士的彩笔都是盒装的,而且每盒24支……。

设计意图:创设情境,吸引学生的注意力和学习兴趣;通过情境引入新知识得学习,贴近学生生活。

二、探究新知

1、让学生观察情境图,了解图中数学信息。

每盒彩笔有24支,左边有2盒,右边有10盒。

2、出示兔博士提出的要求,学生根据情境图,自己提出问题并解答,全班交流。

2盒彩笔有多少支?24×2=48(支)

10盒彩笔多少支?24×10=240(支)

3、出示蓝灵鼠的问题。学生说出算式,教师板书(24×12=),然后让学生用已有的计算经验尝试解答,全班交流计算方法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

20×12=240(支)24×2=48(支)

4×12=48(支)24×10=240(支)

240+48=288(支)48+240=288(支)

4、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书:24×12=

2 4

×1 2

————

教师讲解24×12的竖式,板书完竖式后,重点让学生讨论大头蛙提出的问题,使学生理解:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。

设计意图:培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理,使学生计算时能掌握住方法。

三、巩固新知

67×11= 24×22= 31×21= 43×12=

学生独立完成。教师巡视,重点了解学生是否掌握方法,结果是否正确,发现问题及时全班交流,纠正指导。

四、达标反馈

1、竖式计算

23×13= 42×12= 24×21= 32×23=

2、辆客车可以乘坐43人,12辆这样的客车可以坐多少人?

3、学校每天中午用去大米41千克,晚上用去大米33千克,两天共用去大米多少千克?

答案:1、299,504,504,736。2、516人。3、148千克

五、课堂小结

这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算,在计算过程中我们应该注意什么?

设计意图:回顾知识,总结重点。

六、布置作业

教材15练一练1、2、3、4题。

答案;1、408,275,946,2、294只。3、23×22=506(个)

416,504,672。506>500,够。

◆板书设计

两位数乘两位数(不进位)

24×12=288(支)

2 4

×1 2

————

4 8

2 4

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2 8 8