折线统计图的认识教学设计与反思

折线统计图的认识

——高南小学徐敏

教学内容:九年制义务教育数学课本四年级第二学期《折线统计图的认识》p48-p50

教学目标:

认知目标:通过对条形统计图和折线统计图的观察比较,认识折线统计图,了解折线统计图的特点。

技能目标:通过说一说、议一议等学习活动,引导学生看懂折线统计图所表达的信息,并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。

情感目标:让学生通过自主探究与合作交流,感受数学与自然、社会以及日常生活的密切联系,激发学好数学的信心。

教学重点、难点:了解折线统计图的特点;能根据图上信息解决一些实际问题。教学过程:

一、复习引入:

1、师:看,小胖、小巧和小亚都参加了学校的气象兴趣小组。他们收集到关于

“2000年上海市月平均气温变化情况”的数据

2、我们来整理一下数据。

2000年上海市月平均气温变化情况

3、请同学们回忆一下,用什么统计方法可以清晰地表示出2000年上海市月平均

气温变化情况呢?(出示条形统计图)

从这张条形统计图中你能清楚地看到什么?

统计名称、统计单位、统计数量、统计项目

4、有没有更加简单的统计图。

动态出示:(转变成折线统计图)

这就是我们今天要认识的折线统计图。(揭示课题)

从条形统计图到折线统计图的过程中,你发现了什么?

让我们一起来探究折线统计图中的知识。

二、新知新授:

1、带领学生观察折线统计图

师:你觉得要看懂这幅图,首先要看知道什么?

(横轴:月份;纵轴:平均气温的度数。)

师:纵轴每一格代表多少摄氏度?

(1℃)

师:小朋友真厉害。

2、如何根据“点”来看气温的度数?

师:1月~3月温度分别是多少?

(学生独立思考,交流汇总)

生:1月温度5℃。

师:你是怎么看出来的?

(先在横轴上找到1月,然后对应上去,找到与线的交点,再根据横线,找到对应纵轴上位置,是5℃,所以1月温度5℃。)

师:很好,小朋友根据已有的条形统计图的知识,找到了看这幅图的方法。

师:哪个月的平均气温最高?(7月)

师:你是如何得到的?

(1、观察了所有的点所对应的数值后,得出来的。

(2、找到图形的最高点,就是温度最高的位置,再对应到横坐标上的,就可以得到是7月温度最高。)

3、深入探究折线的升降情况

(1)刚才你们得到的这些信息,都是看这张折线图中的什么而得到?(点)

(2)那么这些连接点的折线有什么作用呢?大家请看——

师:在这张折线统计图,哪两个月温度呈上升趋势?

A、媒体截取上升几段

B、引导学生观察发现折线与变化大小之间的关系

(2)我们看,折线的变化与增加幅度之间有什么关系?(折线越陡,增加幅度越大。)

C、结合图小结:对呀,有的折线表示大幅上升,有的折线表示缓慢上升。(3)除了折线上升情况外,还有哪些情况呢?

不变和下降

哪种折线表示下降的幅度大?(大幅下降)

这种呢?(缓慢下降)

4、小结:

折线的升降反映了数量增减的变化情况,折线越陡,变化越大。

折线统计图:不仅能清楚地表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量的增减变化。

5、感知生活中的折线统计图。

师:这是我们生活中经常可以看到的折线图。

(出示上海市公共绿地面积统计图、人均住房面积统计图、轨道交通增长情况统计图)

师:这些数据的变化说明了什么?

生:我的生活变美好了。

三、巩固练习:

(一)完成第50页例题。

看折线统计图,回答问题。

先小组讨论,再交流汇报

1.折线统计图的横轴表示什么?(时间)纵轴表示什么?(气温)

2.纵轴上的1小格代表几℃?(0.5℃)

3.气温最高的时刻是几时?(14时)这时气温是多少℃?(11℃)

4.这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图?(2小时)

5.气温是从几时开始升高的?又是从几时开始下降的?(6时,16时)

6.气温上升幅度最大的是几时到几时之间?(6——8时)

7.气温下降幅度最大的是几时到几时之间?(16——18时)

四、动动脑筋:

下图是小胖2017年上网情况统计图

你能根据小胖的上网时间,帮他选择最合理的套餐吗?

附:板书

折线统计图

统计名称、统计单位、统计数量、统计项目点:数量多少

折线:增减变化