新来的王老师第一课时教学设计

《新来的王老师》教学设计江西省瑞昌市第二小学吴金萍

教学目标:

1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学重难点:

抓住关键词句把握人物形象

教学过程:

一、谈话导入:

六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下,哪位老师令你印象最深刻?今天,我们一起来感受老师对学生的关切之情,走进第三课《新来的王老师》的学习。(板书课题,齐读课题) (新来的王老师好不好?......)

二、初读感知

学习生字词大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语、检查字词:

我会读:

撇撇嘴大踏步自顾自折叠齐刷刷(shuā)

差生(chà) 哄堂大笑自传(zhuàn)

(让学生自由朗读主要红色字体读音。)

三、再读,整体感知课文内容

请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?

课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事。

(随机板书人物)大家概括的非常好,文中主要讲了两个人物,他们分别是(王老师和蔡林),下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。

四、精读,把握人物形象

A、走进蔡林:(阅读3——14自然段,了解蔡琳以前是个怎样的孩子)

1、快速浏览课文,用“_____”画出描写蔡林的句子。同桌交流,指名读

2、全班汇报交流,教师点拨重点语句。明确描写蔡林的重点语句,指导感情朗读:、小组读、男女读、

①坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。(个别读、齐读)

②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。”(男读)

③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”(女

读)

④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。(齐读)

3、体会上面的句子,完成材料

蔡林以前是一个_____的孩子;在王老师的帮助下,蔡林变为一个______的孩子。

4、让学生举例生活中有没有像蔡林这样的同学。

过渡:蔡林发生如此大的转变,都要归功于谁呀 ?(王老师) 那么王老师是一个怎样的老师呢?

B、走进王老师:

1、快速阅读 3--26 自然段,用“_____ ”划出描写王老师的句子,你觉得这是一个怎样的老师?(善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方……) 2、全班汇报交流,教师点拨重点语句。明确描写王老师的重点句:(稍微略讲)

①王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡琳同学,请你回答。”

②王老师重复了一遍问题,见蔡琳还是不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。

③“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的。”……“同学们笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了什么吗?”……“差生?”王老师摇摇头,“谁说你是差

生?” ……

④放学时,王老师在教室门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看,信封正面写着几个大字——差生档案。(这是一个——的老师,这是一个——的老师......)这位王老师看似这么的平凡,但却是这么的独特!这么的伟大!他和蔼可亲,改变了蔡林;他循循善诱,重塑了蔡林;他教育有方,让蔡林找回了自信。这就是老师,人类灵魂的工程师,我们来赞美一下像王老师这样的老师。

五、拓展赞美老师的诗词

你献上一朵花,

我献上一朵花,

让我们编织个大花环,

献给亲爱的老师妈妈。

是您给了种子,

太阳般的温暖;

是您用汗水,

把幼苗浇灌。

您的眼睛像明亮的星星,

闪烁着迷人的光华;

你的歌声像春天的小溪,

把欢乐带给了大家。

无论我们走到哪儿,

永远记住你的情;

无论我们走到哪儿。

永远记住您的话。

无论我们走到哪儿,

永远记住您的爱;

无论我们走到哪儿,

永远是您的一朵花。

六(课件出示)差生档案:指名读

贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应慢,老师认为他没有学习能力。爱因斯坦四岁才学会说话,七岁才会认字。物理学家牛顿小学成绩一团糟。俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡:差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢?你都知道谁?此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

七、感情升华,朗读感悟:

1、看到王老师为自己精心准备的差生档案,想着王老师如春风一般温暖的话语,如果你是蔡林同学,此时此刻你会怎么想、怎么做呢?让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧!指导朗读(指名读,说体会齐读)

2、每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。

八、小练笔:(配乐)

同学们,在成长过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量,六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧,因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来,努力学习吧,用优异的成绩来回报老师。那么在即将离开的时刻,一定有很多的老师给过你帮助与鼓励,你最想对他们说些什么呢?请拿起笔,以“老师,我想对您说”为话题,用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。(完成材料3“老师,我想对您说”)

九、板书设计:

3、新来的王老师

教育有方自卑

循循善诱↓

和蔼可亲自信

……