人民币与小数教学创新设计

《小数的初步认识》教学设计

付营子中心校:张立艳【教学内容】冀教版小学数学三年级年级下册第50-51页。

【教学目标】 1.能结合生活实际初步了解小数的含义。

2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

3.使学生体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】了解小数的含义,会读写小数。

【教学难点】小数的含义。

【教学过程】

(一)创设情境,引入课题------初步认识小数

出示超市购物情境,引出商品价格。

师:这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方?

生:中间多了个点。生:这些数字的中间多了一个小点。

师:像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,都叫做小数.

今天我们就一起学习一些有关小数的知识(板书课题:小数的初步认识)。

刚才大家都说小数的特点是多了个点,这中间的点就叫小数点,这个小数点是个小圆点,要写在前一个数字的右下角。

【从学生熟悉的生活实际出发,通过超市场景,使学生初步感知到了小数在生活中的应用,体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】

(二)自助互学,适时点拨

1、读小数

师:这些小数你会读吗?谁来试着读一读这些小数?(每个小数试读两遍)生:……(尝试读小数)

师:老师发现有的小数同学们有不同的读法,到底哪种读法正确呢?现在仔细听老师是怎么读的,(示范标准读法)你能像老师这样读一读吗?学生集体读。

师:同学们通过读小数,发现小数如何来读?生:小组讨论小数的读法。生汇报。

师:同学们,我们知道了小数可以用来表示商品的价格,那这种形式你都在哪儿见过?

生:我在超市的货架上见过。

生:我在爸爸出差的车票上见过。生:我在数学书的书皮上见过。……师:同学们,你的数学书的书皮上有这样的价格吗?现在拿出自己的书,把各种书的价格读给小组的同学听。

生:小组合作读各种书的价格,教师巡视指导检查。

【读小数的过程是学生独立尝试的过程,教师没有刻意地总结读小数的方法,而是通过把学生与教师读法的对比,使学生掌握读小数的方法,让学生来尝试总结小数的读法。在整个学习过程中,是学生自己在日常生活中实际见到的小数,读的是自己课本的价格,因此始终处于积极主动地位,学习兴趣高涨。】

2、写小数

师:大家读得不错了。那你会写吗?试试看。

生:自己写一个小数,并读出来。

生练习写数。

3、以元为单位的小数的意义

说一说这些价格表示多少钱?

把这些价格用小数的形式表示,通过对比、观察发现每位数表示什么。【有日常生活作基础,学生能够通过模仿正确地写出用小数表示的价格,教师在这个过程中起到的是一个引导者的角色。】

4、知识拓展

师:同学们,在生活中表示商品价格的时候,我们可以用小数表示,除了商品价格可以用小数表示外,生活中还有什么地方用到了小数?

生:我考试的分数,有一次我考试得了98.5分;

生:我的自动铅笔的铅是0.5mm的。

生:我们开运动会的时候跑步的成绩如9.8秒。

生:我的身高是1.35米。生:我们跳远的成绩是2.36米。……师:看来同学们平时很留意观察生活。

三、巩固练习

【练习的设计富有童趣,练习涵盖面广泛,又富有梯度,包括了小数的读、写及其小数含义理解,练习处理时既照顾了学生独立学习的必要性又体现了小组合作的优越性。】

四、全课小结师:同学们,今天我们学习了小数,那现在请同学们闭上眼睛,在心中放一场电影,想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大,下课以后,请同学们留心观察生活,从生活中找找小数的影子。