2 鸟鸣涧优质课教案是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧优质课教案｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧优质课教案

正文

《鸟鸣涧》教学设计

学习目标:

1、有感情的诵读古诗,感知诗歌的语言美。

2、理解诗的意思,体会诗中描绘的景象。感受诗人对大自然的热爱。背诵古诗。

教学重、难点:

体会诗人看到的由春山、明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境以及诗人内心的宁静。

教学过程:

一、导入:

由二胡曲《空山鸟语》视频导入,由曲子内容的热闹引出另一种情景的空山,自然推出王维的诗《鸟鸣涧》。

二、学习《鸟鸣涧》

1、介绍作者

王维(701-761),字摩诘,唐朝诗人,外号“诗佛”。今存诗400余首。王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音乐也很精通。苏轼曾评价王维“诗中有画,画中有诗”。

2、王维外号“诗佛”,引出唐代其他几位诗人的外号,李白被称为“诗仙”,白居易被称为“诗魔”,杜甫被称为“诗圣”,借此让学生了解一下盛唐时期诗歌的繁荣景象。重点讲一下王维的佛缘,他的名和字连起来“维摩诘”就是一佛家弟子的名字。暗示一下诗中所描绘的意境就与他的佛心有关。

3、解释题目、介绍写作背景

鸣:鸟叫。涧:夹在两山间的流水。

写作背景:这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。皇甫岳,王维的朋友,诗人为云溪之景所醉,连续写下了五首诗。

4、自由读诗,读准字音,读通句子,注意停顿。

学生先自由读,然后找学生读,纠正字词读音,要求停顿正确,有节奏感。课件上,停顿节点已用斜线标出,学生依此朗读,有助于读出节奏。

5、出示桂花图片,找学生说出桂花的特点,学生可以众说纷纭,最后要总结出桂花花瓣小、轻盈的特点,进而引出对诗句“人闲桂花落”的理解:桂花花瓣那么小,那么轻,在空中飘落时应该是无声无息的,即使这样,还是被漫步在山涧边上的诗人感觉到了。诗的首句未着“静”字,但是“静”的境界已跃然纸上。

6、疏通剩下的三句诗。

先由学生试着说出“空”“惊”“时”的意思,对拿捏不准的,可以查找参考书或同桌之间讨论,然后再说出每句诗的意思。

7、通过诗句的意思来剖析诗人的内心世界

先讨论,然后学生发言,教师总结:首句的“闲”字已经点明了作者的“静”的心境,后面山涧的“静”也是诗人心境的体现,所谓“一切景语皆情语”便是这个道理。

8、分析本诗“以动写静”的写法

让学生说出“月出惊山鸟,时鸣春涧中”的意思,然后讨论:月亮一出,月光照在栖息在枝头的鸟儿身上,竟然把鸟儿给惊醒了。月光没有声音,也没有动作,怎么会把鸟儿惊醒呢?

讨论结束,找学生说出“月出惊山鸟”的原因,原来是因为山里太“静”了,鸟儿受惊之后,时不时的在山涧中发出几声鸣叫,而鸣叫过后,留下来的是山涧的更加寂静。这更加寂静的情景,正是由这一“惊”一“鸣”两个动词反衬出来的。

学生总结,这种写法有什么效果?

综合学生的答案,教师总结:“以动写静”反更静,这就是反衬的效果。

三、拓展

1、“以动写静”已经不是第一次接触,回顾旧知识,找出“以动写静”片段或句子。例句:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

2、用“以动写静”的方法,自己写一两句话。例句:屋里静的能听见自己的心跳。

四、背诵《鸟鸣涧》

资料摘要

2　鸟鸣涧优质课教案