长度与小数教学实录与评析

认识小数(长度与小数)

教学内容:三年级下册第六单元第2课时

学习目标:

1.在具体情境中,借助用小数表示人民币的经验,初步地了解不是整米的长度可以用小数表示。

2.在教师的引导下,通过把几米几分米几厘米表示的物品长度改写成以“米”

为单位的数,知道改写成以“米”为单位的数就在整米数的右下角点上小数点,在小数点右边依次写出几分米、几厘米,不够整米的在小数点左边写0,小数末尾的0可以不写。

3.通过说改写成以“米”为单位的数每一位上的数表示的意义,正确地理解小数点左边的数表示米,小数点右边第一个数表示分米,小数点右边第二个数表示厘米。

4.通过举生活中见过的小数的例子,正确地理解生活中小数表示的意思。

教学重点:知道把物品的长度改写成以“米”为单位的数,就在整米数的右下角点上小数点,在小数点右边依次写错几分米、几厘米,不够整米的,小数点左边要写0,小数末尾的0可以省略不写。

教学难点:正确地理解小数点左边的数表示米,小数点右边第一个数表示分米,小数点右边第二个数表示厘米。

教具准备:卷尺、课件

学具准备:软尺、学习记录卡

教学过程:

一、引入

同学们,你们知道这是什么吗?(拿出卷尺)你们知道它是做什么用的吗?

老师昨天从超市买了这个卷尺(课件出示:卷尺的价钱),谁能读出这个数,并说一说它表示几元几角几分。

二、新授

(一)物品的长度

1.提出改写要求

师:我买这个卷尺是要测量我家的床的尺寸,好买一个合适的床垫

(课件出示:床的图片,长1米9分米5厘米、宽1米50厘米、高4分米)问:我们会把不是整元的钱数用以“元”为单位的小数表示出来,那么,不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢?请你们在学习记录卡上试一试。(学生独立完成,然后同桌互相说一说)

2.全班交流结果

把学生的学习记录卡展示在实物投影上,让学生说一说是怎样改写的。

重点交流:为什么在1的右下角点小数点?

0.4的小数点前面为什么要写0?

1.50末尾的0还用不用写?

小结:改写成用“米”做单位的数,就是在整米数的右下角点上小数点,在校生点右边依次写出几分米、几厘米,不够整米的,小数点左边要写0,小数末尾的0可以不写。

3.交流每一位上的数表示的意义

师:我们改写成以“米”做单位的这三个数,小数点左边和右边每一个数各表示什么?

小结:小数点左边的数表示米,小数点右边第一个数表示分米,小数点右边第二个数表示厘米。

(二)找生活中的小数

1.师:我昨天还用这个卷尺测量了我女儿的身高(课件出示:1.72米),你们知道我女儿有多高吗?(1米7分米2厘米、1米72厘米、172厘米)

2.师:我们生活中还有很多地方会见到或用到小数(课件出示:限高4.5米、视力表、饮料包装),你知道它们各表示什么意思吗?

3.说说你还见过哪些小数,它们表示什么意思

三、练习(分组测量)

1.活动要求:

每个小组里准备了一个软尺和一个记录单,请小组成员合作测量物品的长度,填写在记录单里,并把它改写成用“米”做单位的数。测量的内容可以是身高、桌面的长和宽、桌子的高、课本封面的长和宽、铅笔的长等等。

师:测量的时候我们要注意什么呢?(尺子要拉直、一端对齐看另一端的刻度)

2.分组活动

3.汇报结果

板书设计:

认识小数

分米 厘米

米

1 .9 5 1 . 5 0

0 . 4