人民币与小数教学设计一等奖

认识小数

武晓敏

教学内容:

冀教版教科书三年级下册第六单元第一节:认识小数(第50~51页的内容)。

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点、难点:

小数的读写

教具准备:

课件,奖品

教学过程:

一、创设情景,引发思考

1.老师,昨天到超市给大家买了一些礼物,大家想知道是什么吗?(出示主题图)大家一起来看看,这是超市的一角,大家来观察一下这些标价里的数。

2. 观察这些数,有什么特点,你能给它们分分类吗?(数中间都有一个小圆点。)

3.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

4.教师小结:像0.58 、3.05、5.50、2.25这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)

二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

同桌先讨论讨论。学生汇报。

3.教师示范如何读小数,如何书写读作。

(二)以元为单位的小数的书写

1、先说出价格的元角分表示,提出问题,引发孩子思考小数价格中每一位代表这什么学生各抒己见,老师给予积极的评价和肯定。

2、教师总结,书写以元为单位的小数,同时点出小数点的位置,如果学生能看出小数点位置的问题,一定给予积极评价。

3、动手练习以元为单位的小数的书写,教师订正答案。鼓励那些做的正确的同学,做的同时巡视,遇到有问题的学生给与指导。

强调不够一元的价钱,小数点左边数用“0”表示,在没有分可以不写“0”。

三、应用新知,强化小数的读、写法、及以元为单位的小数的实际意义

(一)、闯关答题

1.游戏:小蜜蜂采蜜。

找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)

师:你的分析真棒!

2.动手动脑

(1)读出下各数

75.20 6.05 0.05

(2)写出下列各数

零点三五点零四八点四二

3.正义使者

判断下列说法是否正确,并说明理由。

①76.42读作七十六点四十二。()

②3元7角5分用小数表示为3.75。()

③1元5分用小数表示为1.5元()

三、总结课堂。

通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?

你都学会了什么?

学生各抒己见,重点强调小数读写。

四、感受数学与生活的密切联系。

自动铅笔芯的规格是0.5毫米

童话书的价钱是18.92元

1瓶饮料有1.25升

家庭一月用水量大约是8.6吨

了解生活中还有多种小数,鼓励学生热爱生活观察生活。板书设计