习作特级教师教学实录

独白式心理活动描写教学设计

赤庄完小苏艳平

教学目标:

1.引导学生明白什么是“人物的心理活动”,认识“内心独白”。

2.通过观察、想象,让学生把人物心理活动写具体、写真实。

3.指导学生评议习作并运用所学方法修改自己的习作,培养学生修改习作的能力。。

教学方法:

情景教学目标教学

重难点:

1.让学生弄明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2.指导学生熟练地运用“内心独白”抓住人物内心的真实感受,在描写中用词准确,真实具体地反映人物的内心活动。。

教学过程:

(一)课前谈话

同学们,你们一定都有过紧张的时候吧!比如说考试的时候、登台表演的时候、做错事后……那你们能把这种心情写下来吗?

(二)激趣导入

1、出示图片

师:看,这位同学写到了坐海盗船时的紧张心情。我拿着票,望着坐在海盗船上的人们——尖叫声一阵阵地传来,不由得紧张起来,心“咚咚”地跳个不停。轮到我了,我慢慢地走上去。

师:“紧张的”“心咚咚的跳个不停”嗯,确实有点紧张。但是还不能让读者形象的感觉到这种紧张,怎样才能更好地表现出当时的紧张呢?今天,我们就来学一招——独白式心理活动描写,让紧张的心开口说话。

(三)欣赏片段

师:我们先来学***作家的写法,这是台湾作家林海音在《窃读记》中的一段话

1.出示图片

2.师:看,哪一些是心理活动描写呢?是不是这些呀?大家仔细看看和你以前写的有什么不一样的地方呢?平常一写到心理活动你可能会这样开头“我想……我想……”,可林海音却不用这样的提示语,直接开始写,就像你的心直接开口说话了一样呢。是那样简洁,那样自然,让我们如闻其声,如见其人。那如果我们用这种方法修改刚才的那篇习作,可以怎么改呢?

3生尝试练习。

4生展示

(四)课堂练习

1、师:听说,每一次发卷纸前是有些同学最紧张的时候,那时会有一个想法从你心里冒出来,请你些出来吧!

2.出示:英语老师批改卷纸真是神速,上午才刚做的卷纸,下午就开始提前

发了 ,“分数恐慌”提前来袭……

3、生练习

4、生展示

五、积累心理活动的词句:

1、描写人物心情的成语:

举棋不定,忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语:兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语:聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语:眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

动作词语:指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

品格词语:舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

2、精美句子:

我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!”

我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。

他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。

牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。

仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。

辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。

他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。

看着这景象,愤怒的人群如同涨满河槽的洪水,突然崩开了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了大厅。

(六)作业:

假如爸妈晚上出门,你一个人待在家里,非常害怕。

教学反思:教学不是空穴来风,作文教学更是如此。先用的教材都是文质兼美的范文,使学生学习习作的优质资源。所以,我从旧知入手,从学生写过的练笔入手,让学生阅读从课文中精选的心理描写片段,让他们接触到更多的心理描写,举一反三,逐步深化对独白式心理活动东描写的认识。然后出示两个情景练习,小组口头交流,加以运用,小组合作很好的激活的学生的兴趣和内驱力,培养的学生主动探究,团结合作的意识。让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。