身份证号码ppt配套的教案及板书设计

《神奇的身份证编码》教学设计

燕南学校张贵贤

教学内容:冀教版六年级数学下册第五单元探索乐园教学目标:

1、让学生初步体会编码编排的特性及应用的广泛性,从而初步的学会编码。

2、使学生通过观察、比较、分析、归纳等活动,探索身份证编码编排方法和含义,体会到数字编码的优越性。

3、培养学生运用编码的思想和方法解决生活中的问题,并试着学习运用数字进行编码。

4、激发学生的学习兴趣及应用数学的意识。

教学重点、难点:学生通过观察、比较、猜测和分析来探索数字编码的简单方法。

教学准备:

1、教师准备多媒体课件。

2、学生收集家人的身份证号码及个人信息。

教学过程:

课前交流:

师:今天老师能和大家一起来学习,非常高兴,老师特别想和大家成为朋友,你们愿意和老师成为朋友吗?

师:那么谁能给老师介绍一下你自己呢?

师:很高兴认识你!

师:既然我们已经成为朋友啦,那你想对老师有更进一步的了解吗?

师:那么你们都想知道关于老师的哪些个人信息呢?

师:这样我把我的身份证号码写给大家。(板书: 130634198006243381)

一、创设情境,激趣导入

师:没有人说出来,那老师倒是有一种非常特殊的本领,想知道吗?

师:只有你们说出任意一个身份证号码,那么我就能说出这个人:他是老人,还是小孩?是男的,还是女的?他的年龄有多大?是什么地方的人?是仙游人,还是外地人?甚至他的生日我都知道。你们相信吗?

师:不信啊?来试试。

师:谁愿意提供一个身份证号码?

一位生出示身份证

师:根据身份证号码说出相关信息

师:还想再试试吗?

师:谁愿意再提供一个身份证号码?

生出示身份证号码

师:根据身份证号码说出相关信息

师:哇什么?

师:谢谢!我对这个同学说的词很喜欢!(神奇)

师:但神奇的并不是我的什么本领,而是神奇的身份证编码?(板书:神奇的身份证编码)

师:今天我们就一起来研究神奇的身份证编码。

二、、探索身份证号码的含义

师:课前你们收集到身份证号码了吗?

师:在这里老师收集了一些人的身份证号码以及他们的个人信息。

出示课件

师:请同学们仔细的观察和分析,看这些号码与信息之间有什么联系,从中你能发现些什么?找出每个数分别代表什么?下面请同学

们开始小组讨论,并把你的发现、你的猜测在小组内互相交流一下。(学生小组讨论,教师巡视指导)

师:谁来说说你的发现?

师:以老师的身份证为例子,在这儿我们发现在一个身份证号码中第一、二位表示什么呀?

生:省份。(板书:省份)

师:你们还有什么发现?

生:第三、四位表示城市。

师:那请你找出号码的第三、四位,它们分别表示什么城市?(板书:城市)

师:对。我们知道第三、四位表示所在的城市,而为什么表示莆田市,也表示深圳市呢?

生:在不同的省份可以表示不同的城市。

师:对。第三、四位数字相同,但在不同的省份可以表示不同的城市。那么第五、六位又表示什么呢?

生:表示区。(板书:区)

师:可以表示什么?

生:表示县。(板书:县)

师:谁能举个例子?

生:

师:第五、六位表示所在城市的县(或区),

师:前第一到第六数字表示某人所在的省份、城市、区县,是“地址码”,(板书:地址码)

那么还有什么发现?

生:我发现第七到十四位为出生日期。

师:对。这部分是出生日期码,谁能找出出生年月日的这部分,并说出它的含义?(板书:出生日期码)

指名回答

师:现在大家来猜一猜哪位数表示性别?

生:倒数第二位表示性别。(板书:性别)

师:那你怎么通过这一位数来分辨他是男是女呢?

生:单数表示男性。双数表示女性。

师:是这样吗?我不相信。谁能用实例来说服老师呢?

生:

师:说得有理有据,老师确实心服口服。那么剩下三位由老师来给你们介绍一下。第十五、十六、十七位是顺序码。(板书:顺序码)师:那什么是顺序码呢?表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的同一个人编定的顺序号。这是顺序码,能理解吗?

生:能。

师:这最后一位呀,可不一般啦,它是电脑根据前17个数字按照一定的公式计算出来的,它有一个非常神圣的职责,可以辨别身份证号码的真假。所以它叫校验码。检验码分别是“0、1、2、……10”共11个数字,当检验码为“10”时,为了保证公民身份证号码18位,所以有时也用“X”表示。

(板书:校验码)

师:好啦。现在我们把这些含义来总结一下。

师:出示课件

三、走进生活,巩固新知

1、回顾老师的身份证号码,介绍老师。

师:同学们观察的非常仔细,那么有关身份证的知识你都掌握了吗?

生齐说:掌握啦

师:好。现在请同学们看着黑板上老师的身份证号码,现在你们

能不能从中知道老师的哪些个人信息吗?

谁来把老师的情况向大家介绍一下吗?

生:

2、读和记自己的身份证号码。

师:身份证号码数字这么多,这么长,那现在你准备怎样读和记身份证号呢?

生:

3、游戏“猜猜他是谁?”

师:真聪明。接下来我们来玩个游戏,好吗?

生高兴的说:好!

师:游戏的名字叫做“猜猜他是谁?”

游戏规则是这样的:请一位同学上台出示一个身份证号码,其他同学来猜一猜,这个号码的主人是这位同学的什么家庭成员?是他的爸爸呀,还是妈妈?是爷爷,还是奶奶呀?听清楚了吗?

师:谁来提供一个号码?

一位学生A,出示身份证:

生:(纷纷举手)

师:说说你的理由。

师:分析的不错,那么谁不能说出一些关于这个主人的信息?

师:他们猜的对吗?

师:看来挺厉害!那么谁愿意再提供一个号码?

一位学生B,出示身份证:

师:他们猜的对吗?

师:哇!说得有根有据。有条有理,有当刑警的潜质。

师:那你们还想玩会儿吗?

师:这样,同桌之间互相猜一猜,并说一说你从对方的号码中发现了哪些信息?

同桌互相猜,教师巡视指导。

师:我刚才转了一圈,哇——太厉害啦!一个个都练就了一双火眼金睛嘛。(学生笑)下面不光要考你的眼力,还要考考你的反应力,敢接受挑战吗?

生异口同声地说:敢

四、实践应用,检验新知

出生课件

1、王小虎的难题。

师:今天老师不但带来可爱双胞胎姐妹,而且还带来了一个虎头虎脑的王小虎,一起来看看他出现了什么情况?

出示课件8:我是“王小虎”,在课前我也收集了一些身份证号码,我收集的是上海的爷爷、爸爸、奶奶、妈妈和北京的舅妈五个人的身份证号码,但是、、、、、嗯、、、、、现在我不记得这五个号码分别是谁的了,你们能帮帮我吗?

指明学生读题。

师:你们愿意帮助他吗?

师:那好。同桌之间先互相说一说。

学生交流讨论,老师巡视指导。

师:我特别想知道,你第一个发现的是谁的号码?

师:说说你的理由。

师:同意他的观点吗?

师:我发现咱们班的同学确实都很有分析头脑!

那么接着又发现了谁的号码?

生:1、2、3

师:真是一个小小的警察,你们帮助了王小虎解决了这个难题。下面有个大案子,你们想不想当个小小的侦探家?

生:想。

2、小小侦探家。

师:出示课件9。

话说有一个被警方通缉的男罪犯,打算乘飞机逃走。于是他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“440624197802291628”的身份证。当罪犯拿着这身份证去乘飞机,却在出关检查时被扣住了。原来聪明的工人在制作身份证时留下了线索,协助警方破了案。你知道工人留下了什么线索吗?

生:(很快就有诸多学生举手)

师:这么快就发现了问题啦!你说。

师:对。男罪犯怎么能用2表示呢,所以在这儿留下了破绽,除了之外,还有什么线索?

生:1978年是平年,2月份没有29天。

师:对。太棒了!1978年是什么年?

生:平年。

师:那2月份有29天吗?

生:没有(众生恍然大悟)

师:你们看,就这几个简单的数字,就好像一张能告诉你秘密的小嘴巴一样,是吧。你们觉得身份证号码神奇吗?

生:神奇。

八、课堂小结,总结延伸。

师:那么回过头来,想想今天都有哪些收获?

生:

师:举出生活中使用数字编码的事例。

在我们生活中除了身份证号码以外,还有很多都运用数字来编码的,比如电话号码、车牌号等等,而它们也都有各自的秘密。有兴趣的同学课下可以成立一个小组,专门来破解这些数字密码,好吗?

生:好。

师:到时候让老师也来参加,好吗?生:热情的说好。

师:那么这节课就上到这儿,下课。板书设计:

13 06 34 省份城市区县地址码

神奇的身份证编码

06 24 33 2

年月日性别

出生日期码顺序码

1 校验码1980