在小学毕业典礼上的讲话板书设计

再见了,母校

——综合实践《在小学毕业典礼上的讲话》仿写文指导

教学目标:

1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型。能做到表露自己的真情实感,能够在文章中突出“难忘”之情。

2、学习直接抒情和间接抒情。

教学准备:演示文稿

教学过程:

课前播放照片,激发兴趣。(播放音乐)

一、导入,指导直接抒情。

1、导入读题:同学们,陪伴了我们六年的母校,如今分手在即,蓦然回首,母校地一切一切,都历历在目。今天,让我们籍借这次作文的机会,一起来把对母校道一声:再见了,母校!

2、提问:这就是我们今天要写地作文。题目上看出,我们要表达出什么感情?(难忘、不舍、怀念)。文章要表达感情,就要学会抒情这种表达方式。今天我们就来学习如何抒情。

3、出示小诗,请个同学来朗诵:

4、同学们,六年中,我们最难忘的是我们敬爱的老师,她的关爱如春风细雨,润物无声。你们还难忘老师的什么?谁来说一说(引导学生说长句,说美句)

5、学生自由说。如难忘老师,(A老师的谆谆教导像春雨一样滋润着我的心,如利剑为我劈开前方地荆棘B老师的幽默话语,像一颗颗石子激起快乐的浪花C老师的知识,如天空,任我们自由飞翔,如大海,凭我们遨游。)

如难忘同学,(A难忘同学的什么?一张张笑脸就像鲜花盛开在我的脑海,就像阳光照射进我的心灵,就像星星闪烁在我的记忆天空B还难忘同学的什么?你们的友谊照亮我人生的道路,你们的友谊比——更珍贵,比……更美好……C还有吗?难忘同学刻苦学习的精神,你的精神像指南针指引着我,你的精神如长鞭,鞭策着我,你的精神像助力器,推动着我。)你能模仿着创作一首完整的小诗吗?

如难忘一次次激烈的比赛,一节节欢愉的课堂(让我收获了——,让我体会了——让我深深明白了——……)(假如我的记忆是一片海洋,那么那一次次比赛和课堂就是海洋上的浪花。假如我的记忆是……)

如难忘校园,(美丽的校园,假如你是摇篮,我们便是摇篮里嗷嗷待哺的婴儿,假如你是吹响理想的风,我们便是扬起风帆的小船,假如你是温暖的太阳,我们便是阳光下茁壮成长的小树苗……)(校园的榕树,你是慈祥的爷爷,陪着我痛苦和欢笑;校园的操场,你是无私的母亲,任我踩踏,无怨无悔;校园的教学楼,你是巨人,俯视着我;校园的教学楼,你是巨人,俯视着我一举一动。)

6、同学们,这篇文章的选材相当广泛,既可以写人老师同学写事一堂课一次活动,还可以写校园的景。刚才,你们直接向老师同学,向学校表达自己的难忘、感恩、赞美、不舍的感情,那就是直接抒情。

7、板书:直接

二、归纳抒情的语言使用的方法

1、谁来说说,刚才很多同学直接抒情时都用了什么方法,把抒情的语言写美的

2、再来欣赏一些抒情的句子。大家讨论讨论,想想它们都用了什么方法。

3、提问:欣赏了那么多抒情的语句,我们知道了可以怎样写美直接抒情的句子呢? (板书:修辞)

三、片段赏析:(教会孩子通过或叙事或描写或写景来抒情。)

1、过渡:可是,一篇文章光有直接抒情还不够,还要有间接抒情,什么叫间接抒情呢?(板书:间接)

2、出示课文片段:让我们一起走进课本,看看课文《在小学毕业典礼上的讲话》李老师片断

我记得,六年前入学的第一天,放学的铃声响过,同学们陆陆续续被家长接走,热热闹闹的校园,顿时变得冷冷清清。可是,我的爸爸妈妈还没有来。站在这槐树下,看着偶尔从面前走过的陌生的面孔,望着树的四周陌生的建筑,我真想哭。这是,班主任李老师走来了,她用手轻轻擦去我眼角的泪水,说:“你的爸爸妈妈一定很忙。我们就在这里稍等一会儿,如果把爸爸妈妈还不来,老师送你回家。”李老师的手那么温暖,李老师的话那么亲切,就像我的妈妈。

2、迅速浏览这个片段,说说这段话作者是对谁抒发什么感情?找出这段话中作者的直接抒情的语句。

3、可是,老师不明白,为什么作者会有这样的感情呢?请问同学,你会对着一个不满三岁的孩子说,呀,你的手是多么温暖,你的话语是多么亲切吗?你会对着一个陌生人说,你真像我的妈妈吗?(李老师在作者害怕的时候送她回家。)是啊,作者通过叙述了李老师送我回家这件事,来抒发对李老师的感激之情。这也是抒情,通过叙述一件事来抒情,这叫间接抒情。

3、板书:叙述

4、在叙述的这件事中,哪些地方特别让你感受到关爱?(心里、动作、语言的描写)

5、对,这个部分,作者还通过细节的描写来抒发对李老师的感激之情这也是间接抒情。(板书:描写)

6、小结:瞧,这个片段从分到总。把直接抒情放在结尾,作为总结句。间接抒情作为分述的部分。

三、我们模仿课文片段试着做个练习好吗?出示跳长绳比赛。

1、请个同学引读:坐着记忆快车,我们来到那场惊心动魄的长绳比赛中。

2、教师引导:听!声音描写——(呼呼呼,那是长绳在风驰电掣地甩着!加油加油,那是同学们在给队员鼓劲呢!)

2、看!同学们——(队员们有秩序地在长绳下钻进钻出,像一只只灵巧的小松鼠)……

3、再看!袁莉同学她神态——(瞪大眼睛,一眨不眨盯着长绳)动作——轮到她了,她闪电般冲过去,左脚往前一跨,右脚一抬,像燕子一般轻盈地跃起,又轻轻落地。

4、哎呀不好,状况突起,袁莉的肩带滑了下来。——

5、围观的我的心理描写——(她会去扶自己的背带吗?她能躲得过绳子吗?我为她捏了一把汗。)

6、事情结果——(袁莉完全忽视了肩带,轻轻地就躲过了再次摇下来的绳子。在同学们的努力下,我们班获得了第一名)

7、来个直接抒情吧:就是这场比赛,让我收获了(胜利),收获了(快乐),收获了(幸福)。拟人的直接抒情:小鸟保持着对天空的记忆,因为,天空让它自由飞翔。小树保持着……

8、小结:同学们真了不起,把直接抒情和间接抒情运用得如此自如。

四、出示榕树照片试着用直接抒情或间接抒情的方式来说一段话。

1、另外,间接抒情还能通过对景物的描写来抒情,我们来尝试着做个小练习。

2、引导说:这棵老榕树已经在我们学校操场上站了几十年了,可以称得上是一位德高望重的老人。我们来模仿《山中好友》的老桥一段,在离别之际,你能和它轻轻说声再见吗?

3、学生读第一句:再见了,老榕树,你如一位德高望重的老人,在这操场上站了几十年了吧?

4、说说作用:多少次,你为孩子……,多少次,你为孩子……

5、说说外形:你茂密的树叶如一把大伞。你粗壮的枝干,……,你长长的榕须,……

6、说说姿态:您弓着腰,俯身凝望着孩子们。岁月悠悠,云卷云舒,花开花落,草木枯荣,唯有你依然如旧。)

7、叙事:你可曾记得,发生在树下有些什么事呢?想象一下,你有可能在树下做什么?(考试考砸了,心情如压着一座山一般沉重,会来到树下。听,沙沙,榕树在……;心情大好,会叫上朋友,到树下。听,沙沙,榕树在……。榕树还会捧出果子落叶,作为礼物……)

4、来个直接抒情吧:这么多年来,老榕树像朋友陪伴着我、像老师鼓励着我,像爷爷保护着我……来一句引用吧:大家听过《童年》这首歌吗?“池塘边的榕树下,知了在声声叫着夏天……”童年在榕树下知了的叫声中过去。而我的六年时间,在操场上榕树的陪伴下过去……

四、看,间接抒情和直接抒情非常具有艺术魅力吧?让我们学会抒情,把直接抒情用于段落开头或结尾,把间接抒情用于中间部分,这样才会让我们的作文亮丽起来。

五、片段练习

再次播放音乐并出示小诗

最后,让我们拿起手中的笔,用优美的语言,把动人的画面描绘,将真挚的感情抒发… 请同学们自由选择直接抒情或间接抒情写一个片段。

六、学生与老师配合,朗读自己的片段,把精彩呈现。

七、布置作业。

多么优美的语句,多么深情的表达,回去以后,把《再见了,母校》这篇作文写完整,相信下节课,大家交上来的作文一定是精彩纷呈的。