2　鸟鸣涧第二课时教案

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标：

1、初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，大致感受诗人恬适的情思和对大自然的热爱，培养阅读和积累古诗的兴趣。

2、学习抓诗眼，体悟重点词所营造的情韵，感受诗人的闲适和环境的静谧，通过诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象，感悟诗歌的语言美、意境美。

3、有感情地朗诵、背诵诗歌，默写诗歌。积累有关“月亮”的古诗词。

教学流程：

一、谈话，创设情境，营造氛围。

她有很多好听的名字——玉兔、夜光、冰轮、玉蟾.....她挂在空中，映在水中，温情地贴在人们的心中；她是古往今来诗人的知己，她是美的寄托，情的牵挂。让我们轻轻地闭上眼睛——你看，晴朗的夜空中升起了一轮皎洁的——明月。 月亮这一意象反复出现在我国古代诗人的笔下，寄托着诗人的无限情思。古诗词中，与月亮有关的名句我们可以信手拈来。

出示诗句，师生一起轻声吟诵：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》

小时不识月，呼作白玉盘。——《古朗月行》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头.明月几时有》

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

二、听诵，感知，初入《鸟鸣涧》之诗境。

1、师：这节课我们一起来欣赏一首与月亮有关的古诗，唐朝诗人王维的五言绝句《鸟鸣涧》。

2、请大家闭上眼睛，静静地听朗诵《鸟鸣涧》，尝试边听边想象画面。

3、静静地听完了朗诵，我们来交流一下，你从诵读的诗句中听出了怎样的感觉。

4、引导学生初步感受诗歌营造的恬适、静谧之美。

孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。夜幕降临了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了，劳作了一天的人们也安静下来了。王维坐在种了许多桂花树的庭院里，四周非常安静，连桂花飘落到衣服上的声音仿佛都能听见。嗅着阵阵花香，感受着这里宁静的美，诗人的心境和春山的环境气氛水乳交融，王维感觉自己的身心已完全与这静谧的春山夜色融为一体，便十分自然地吟出了这首情景交融、意境优美的《鸟鸣涧》。

出示诗句，学着朗读。

三、朗读，想象，品味“静谧”之美。

1、师：请同学们慢慢地、轻轻地朗读每一句诗，边读边感受、想象诗句中描写的是怎样的情景。

2、读着品着，从诗中你读出了一个什么字？请在诗句中圈出来。你从诗中的哪些地方可以看出？

预设：突出环境幽静的词语有：“落”，就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。只有环境特别静，花落衣襟的些微动静才能感觉得到；“空”，.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。

“惊”，在这春山中，万籁都陶醉在这种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，惊醒了睡梦中的鸟儿。这是以动衬静，更加突出了夜色春山的静谧。

3、练习读出自己品味到的“静”，再展示朗读，师生评议。

四、导思，感悟，咀嚼“静”中之“静”。

1、师：读着诗句，我们仿佛和诗人一同置身于静谧的月夜春山之中，而当我们用心发现的时候，你会看见，在这清凉幽静的夜色中，在一棵散发着淡淡清香的月桂树旁，立着一个人，这个人是谁呢？

2、学生再读诗发现，交流。

3、师：此时，诗人的心情应该是怎样的呢？读读诗句，哪个词告诉了我们？

4、学生再读，找出“闲”字，用心品味、感悟。

5、师：一切景语皆情语。月夜春山本来就是静的，但是，如果诗人没有一颗闲适、恬静的心，是无法与这自然之静谧产生共鸣的。

王维是诗人，也是画家，而且具有不俗的音乐修养。他的作品被人称道为“诗中有画，画中有诗”。王维的山水诗自然优美、清雅空灵，细细品读，总能把人带入一种优雅恬适的境界之中，让人回味无穷。当时正处于盛唐社会，国家安定，人民幸福。此时，王维寄居在如此优美的鸟鸣涧，他十分悠闲，内心一片宁静，所以，诗中的一景一物都流淌着静静的美。。表现作者闲静愉悦的心情,并借此表现盛唐时代的和平安定. 五、诵读，内化，沉淀诗情画意。

再次品读《鸟鸣涧》

引导学生诵读时注意将“闲”字读得稍长，“落”字读得轻而短。

引导学生诵读时注意突出“惊”字，短而重；“鸣”字要读得长些，因为这时的鸟鸣是诗人喜欢的，是充满生机的；最后一句要读得悠然，读出回味无穷的感觉。

5、配乐诵读，沉淀内化。

6、反复品读，熟读成诵。

六、迁移，拓展，丰富“主题”积累。

1、默写《鸟鸣涧》。

2、布置学生课下搜集、积累有关“月亮”的古诗词，围绕主题开展古诗词诵读鉴赏活动。