计算容积优质课教案内容

容积和容积单位教学设计

课标分析: 根据新课标要求本节课要求学生了解升与毫升的相关知识,理解

生与毫升的相互关系并且会运用,经过自主探索掌握升与毫升的关系,体验升与毫升的知识在生活中的应用,培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。

教学内容：冀教版六年级下册容积与容积单位

学情分析：

容积的教学是在体积之后，学生对体积有了一定的认识，容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、多媒体教学为辅助手段，以达到教学效果。

教学目标：

1.

使学生理解容积的概念，知道容积的单位，掌握容积的计算方法。

2、

结合具体事例，经历探索容积的计算问题的过程。

3、

在解决容积问题的过程中，体验数学和生活的密切联系。

教学重点：

建立容积概念，掌握容积计算方法。

教学难点：

解决容积的实际问题。

教法与学法：

教法：引导观察表述。

学法：观察思考，小组合作交流。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、复习导入：

1.

什么叫做物体的体积？怎么计算？

2、

常用体积单位有哪些？

（设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法）

大家练习做得很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。

二、

创设情境，引入容积

（一）

多媒体出示两个水杯，比较谁的体积大，那么谁装的水多呢？那么水杯装水的多少就是水杯的容积。（板书课题：容积）

容积是容纳物体的多少，出示半杯水那么水是不是水杯的容积

呢？（理解容纳的意义）

出示练习，1水杯中的牛奶，牛奶的体积是水杯的容积。

2装满沙子的沙坑，沙子的体积是沙坑的容积。

（二）容积的单位，升和毫升，字母表示。

出示图片，一升饮料可以装满几杯，（学生讨论，回忆单位变换）

出示图片，把饮料装入一立方分米的正方体容器中，能不能装满。

（学生讨论，回忆单位变换）

（三）圆柱容积的计算

出示习题，根据水的体积是水杯的容积，求水杯的容积就是水的体积。（水杯的容积就是水的体积）。

求出有厚度的水杯的容积求法就是体积。

（学生讨论，总结容积与体积计算的相同点和不同点

）

(四)练习。

出示两道练习题，学生自己完成。

（五）课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？出示课件。

（六）板书设计：

容

积

容器所能容纳物体的体积，叫做它的容积。

教学反思

“容积和容积单位”是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上教学的,是比较抽象的概念。我尽量让学生能够在充

分体验的基础上理解它们的意义，因此，课上我借助实验操作把抽象的概念形象化。

针对学生的原有知识和生活经验，在尊重教材的基础上，根据学生的实际，我有目的地对教材内容进行改编和加工，使之更加贴近学生实际，我选用了学生颇为熟悉的“箱子、油桶、仓库”作为教学的素材，接着再让学生说说生活中例子，从而知道“容器所能容纳物体的体积，就是容器的容积”，使学生初步形成容积概念的“雏形”。

我用量杯和量筒进行演示，学生观察并推出“升”与“毫升”之间的进率（1升=1000毫升），以及体积单位和容积单位之间的关系（1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米）。通过质疑和实物演示，让学生感知“容积”和“体积”这两个概念的区别和联系。通过小组活动，进一步感知升和毫升的大小。我设计了几道填空、判断和选择题，其目的是强化容积和容积单位的概念，提高学生判别能力．培养学生自主学习和运用所学知识解答实际问题的能力。

在教学过程中，学生通过观察、操作、合作交流、迁移类推等学习活动，整个过程学生兴趣盎然，较好地掌握了“容积”这一新概念，达到了预期的教学目标，体现学生是数学学习的主人，培养了学生主动探究的学习精神。