19 雾在哪里教学设计模板

第19课

雾在哪里

教学目标

1.认识“雾、淘、顽、于”等13个生字。

2.学会书写“于、论、岸”等8个生字。

3.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

教学重难点

重点：

1.正确认读13个生字。

2.按正确笔顺书写8个会写字，注意安排好字的间架结构。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时淘气、天真的语气。

难点

在朗诵课文基础上，展开担象.练习说话。

教学方法

讲授法

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语:

像云不是云，像烟不是烟.风吹轻轻拱.日出.慢散。（打一自然现象)

2.学生猜谜语。

教师根据学生回答，板书:雾。

3.引出课题。

师:我们一起来看看雾是什么样子的。（播放课件）

师:课文是怎样来写雾的呢?今天，我们一起来学习第19课。(补全板书) 学生齐读课题。

学生齐读学习目标。

二、初读课文，识记生字

1．师：雾到底在哪里呢？它藏在哪里了？请大家轻轻把书本打开到第86页，听老师来给你们讲讲。

教师范读课文。（或播放录音）

2．师：下面请同学们自由朗读课文。标出自然段，遇到不认识的生字可以请拼音朋友帮

忙，多读几遍，将课文读通顺。

师：为了更好的、顺利的找到雾的藏身之处，我们先来认识生字宝宝。

（一）我会认的字

3．检查生字词的掌握情况。

(1)师:下面我们来请一位小老师来领读吧! （2）理解词意(出示课件)逐渐出示“会认的生字”

雾：与自然现象有关，雨字头的字一般和水或天气有关。

淘、顽：这个小男孩很淘气、顽皮。

于：（运用词语所在的句子）所以

暗：黑暗

岸：河岸

街：街道

梁：桥梁

甚至：因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小。这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。（运用词语所在的句子）

切：亲切

躲、失：一群小朋友在玩躲迷藏，一个小朋友蒙着眼睛到处找小伙伴，其他小朋友都消失了。

师：现在我们的生字宝宝的朋友拼音不见了，生字宝宝也跑到了树上变成了苹果，谁能把这些生字苹果摘下来。

请个别生读生字。

师：现在老师帮助生字宝宝找到了新朋友，请大家把生字宝宝和它的朋友大声读出来。（齐读）

开火车读词语，男女赛读词语。

师：读完以后，接下来我们再来认识“我会写的字”

（二）我会写的字

全班带拼音朗读。

师：请同学观察这些生字宝宝有什么结构特点？

(1)学生观察并弄清每个字的结构。

独体字:于、久。

左右结构:论、切、散。

上下结构:岸、步。

半包围结构:屋。

（2）师:你觉得哪个字最难写了，请你从相同结构的字找出来，并且讲一讲这个字要注意什么? ①于:第一横略短，第二横略长，位于横中线上，最后一笔的“竖钩”位于竖中线上。

②论:左窄右宽。右面“仑”的下面不要写成“㔾”。

③岸:上面的“山”要写得扁小一些，下面的“厂”和“干”要紧凑一些。

④屋:部首“尸”要写得扁一些，“竖撇”要写长一些，与“至”紧凑一些。

⑤切:左边不要写成“七”。

⑥久:第一笔是短撇，不要超过横中线，第二笔是横撇，比短撇长，第三笔“捺”写舒展，起笔在中心点近，与第二笔的结束位置差不多在一条线上。

⑦散:左窄右宽，左下“月”的第一笔“竖撇”要写成“竖”，后面是反文，不要写成折文。

⑧步:上面是“止”，不要写成“上”;下面是“少”少一点。

师范写：

左右：切、散

半包围：屋

上下：岸、步

(3)教师边讲边板演生字，学生书空。

师范写：

左右：切、散

半包围：屋

上下：岸、步

师描一个生写一个

2.学生描写，教师巡视指导。

3.作业展示，评议。

三、课堂小结

师:下节课我们再来与淘气、顽皮的雾玩耍吧!