2　鸟鸣涧评课稿

《鸟鸣涧》教学设计

增城区仙村镇中心小学屈艳爱

设计理念

积极创设情境,提供一个交互式的学***台,让学生自始至终坚持学习兴趣和探求热情,充分激发学生的潜能;充分发挥学生在语文学习中的主动性;灵活运用多种教学战略,鼓励学生在合作交流中领悟学习方法,从而获得情感体验,不时加强语言积累;注重评价主体的多元化,关注学生的个体差别和不同的学习需求,更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

设计特色

通过读背古诗,鼓励学生复***日积累的古诗,激发学生的学习兴趣;学习古诗内容时,采用“想怎样读就怎样读”的方式尊重学生的个性差别和独特体验;采用“闭上眼睛用心听,想像古诗画面”的方式,鼓励学生畅谈自身对古诗的理解。“在读中感悟,在悟中美读”,背诵古诗自然水到渠成。“你还知道哪些描写月亮的诗句”和“向你推荐阅读古诗”拓展环节的设计,让学生懂得借月抒情的表达方式还有很多,更好地激发其了解明月诗句的学习兴趣。

教学内容

《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

教学目标

1、知识与能力:引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。

2、过程与方法:扣住重点词“静”“空”引导学生想象诗歌中所描绘的画面。

3、情感态度与价值观:体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的淡泊名利的境界。

教学重点

想象诗歌描绘的意境,体会作者的淡泊名利的境界。

教学难点

读出诗歌的韵味。

教学过程

一、引子

指名分享自己最喜欢的诗歌。

二、谈话引入本节课的学习内容

《暮江吟》的一轮江边的明月,让白居易流连忘返;《诫子书》中的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”很好地道出诸葛亮是依靠安静,努力提高自己的品德,到达高尚的思想境界;而唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧)

三、引导学生自主、合作、探究

1、了解王维。

2、请以“读通――读懂――想像――背诵”的方法,分小组合作学习《鸟鸣涧》,并提出自己的疑惑。

3、现在,哪个小组做汇报?派个代表,小组成员可以相互补充。

[设计目的:“分小组合作学习诗歌”注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主、合作学习情境,鼓励学生选择适合各自学习小组的学习方式。]

四、赏析诗歌

1、过渡:“书读百遍,其义自见”,既然王维的诗“诗中有画”,现在就让我们一起来细细地品读这首诗吧!

2、诗歌中的音乐。①出示课件指导学生读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。②指导学生读准声调。让学生看着课件用手指书空画着读。③出示课件指导学生读出平仄,平指一二声,仄指三四声。注意读出平长仄短。④师范读,学生齐读,读出诗中的音乐。

3、诗歌中的画。①在诗歌中有音乐,还有一幅幅山水画。(板书:静)②静到了什么程度?指名说,明确“空”(板书:空)③这个夜,出奇的静,静得仿佛山都空了,“空”字让你联想到什么?(空洞,冷清,孤寂,一无所有)④启发想象诗歌的画面(预设:我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了,小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。)⑤由此可见作者王维静的境界是什么?(悠闲自在、淡泊名利。)

4、总结学习诗歌的方法:①结合注释;②联系上下文;③查阅工具书;④上网搜索等。

[设计目的:指导学生自始至终保持学习兴趣,充分激发学生的潜能;努力发挥学生在语文学习中的主动性;并灵活运用多种教学战略,鼓励学生在合作交流中领悟学习方法。]

五、总结拓展

1、其实古往今来,一轮明月曾让无数文人不惜笔墨,请回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

指名反馈。

2、课堂闯关练习。

3、推荐阅读。

[设计目的:引导启发学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应,由课堂教学的诸多层面生发并延伸对知识的积累,更好地培养学生的读书能力。]

六、总结照应

同学们,让我们都以王维淡泊名利的静来自勉,一起做一个品德高尚的人吧!

[设计目的:引导启发学生从情感上和思想上得到升华,从而受到感染。]

七、布置作业

用A4纸搜集王维的几首诗歌,并配上精美的童话或背景,制作一本班级《王维诗歌选集》。

八、板书设计

鸟鸣涧

王维

闲静空

悠闲自在淡泊名利