14 我要的是葫芦优质课一等奖

《我要的是葫芦》教学设计

胡家镇小学:冯丹

教学目标:

1、会认“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字。

2、有感情地朗读课文,体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

3、能够用自己的话复述这个故事。

4、结合生活实际,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面。教学重难点:

重点:1、能正确认读本课的生字。2、有感情地朗读课文,体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

难点:1、理解文章大意。2、结合生活实际,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片。

课时安排:

2课时

教学过程

第二课时

导入

同学们,今天我们来学习《我要的是葫芦》。(板书课题)

出示学习目标:

1、有感情地朗读课文,体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

(1、同学们,昨天我们学习了这篇课文的生字词,你们现在还认识吗?现在,我们请同学来读一读。小火车开起来~

(2、真棒,还有一些同学也想读,咱们全班齐读两遍。

(3、咱们来听一听录音,边听边想:这个人要葫芦,他最终得到葫芦了吗?)

(现在请同学们自由地读第一自然段,要求:读准字音。然后思考两个问题:1、那个人种下的这棵葫芦长的怎么样?我能在课文中用横

线画出来。2、那个人喜欢葫芦吗?你从哪些地方看出来的?给大家3分钟的时间。)

学习第一自然段

1、出示自学指导一:(第一次先学后教)

先学(3分钟)

1、自由地朗读第一自然段,注意读准字音。

2、思考:那个人种下的这棵葫芦长得怎么样?我能在课文中画出来。

3、那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出来?

后教

1、教师指名几位学生朗读第一自然段。

2、喜爱。从“每天、看几次”可以看出。

当堂训练

指导学生朗读第一自然段,读出喜爱之情。

师:这么多可爱的小葫芦,这个人最后是不是收获了好多大葫芦?(没有)从哪里看出来的?(课文最后一句)为什么呢?咱们一起来看看。(1、这棵葫芦长得可真是太可爱了!有没有同学愿意来读一读,读出喜爱的语气呢?

(2、这么多可爱的小葫芦,这个人最后是不是收获了好多大葫芦?没有。你们从哪里看出来的?

(3、那么现在就需要大家来当当侦探员,从课文第2-3段,找一找为什么葫芦都掉了。小组合作,想想有哪些原因?

(4、蚜虫:是一种害虫,能够吸收植物叶子上的汁液和营养,从而使叶子枯萎,甚至导致整株植物都死亡。)

学习第二自然段。

出示自学指导二(第二次先学后教)(2分钟)

先学

1、自由读第二自然段,思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里是怎么想的?

2、邻居给他提了一个什么建议?他采纳了吗?为什么?

后教

1、“有几个虫子怕什么!”“有几个虫子不可怕。”这两句话有什么不

同?

2、学生齐读上述两句话,仔细体会两句话在语气上的差异。(语气更强烈。不屑一顾、满不在乎)

3、教师指导学生朗读这一自然段。

学习第3自然段。

出示自学指导三(第三次先学后教)(2分钟)

先学

1、邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的?用横线画出邻居说的话。

2、思考:种葫芦的人是怎么想的?用波浪线画出那个人说的话。

3、种葫芦的人的话是什么意思?

后教

他的意思:叶子上的虫不用治。

学习第四自然段。

出示自学指导四(第四次先学后教)(1分钟)

先学

1、可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了?

2、自由读,同桌交流。

3、比较发现,感受表达的生动。

小葫芦变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

后教

1、理解小葫芦的逐步变化,逐步掉落的过程。中途有机会挽救的。

2、指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的关系。

咱们来比一比哪位小朋友的眼睛最亮,能发现这两幅图的不同之处。啊,叶子,第一幅图是绿绿的,第二幅图是枯黄的。还有呢?嗯,葫芦,之前是挂在藤上,后来是掉在地上。还有吗?之前那个人是面带微笑,后来他是满脸惊讶。

比较变化,发现寓意

1、两幅插图作比较,进行发现学习。

(1)那个人的表情、动作不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)葫芦的叶子不一样:一是叶子是绿绿的,一是叶子是枯黄的,有的叶子有小孔。

(3)葫芦所在的位置不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

在发现不同的过程中,帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。

(板书:蚜虫——叶子——小葫芦)

2、总结寓意。

当堂练习

开展续写练习。

板书设计:

我要的是葫芦

种了葫芦蚜虫多了-叶子黄了-小葫芦落了【互相联系】长满了绿叶

开出了小花

挂了小葫芦