14 我要的是葫芦教案设计（一等奖）

品读中体验快乐中学习

——《我要的是葫芦》教学设计

马鞍山市姑山学校邢寿芬

【教材分析】

《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第四单元中的一篇寓言故事。写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后小葫芦一个一个都落了。课文的内容短小,蕴涵的哲理浅显,告诉人们要想得好果实,就要细心呵护植物各个环节的生长,不能只注意结果。做事情要注意事物之间的联系。

【学情分析】

寓言故事是学生们喜欢的文学形式,而乐于探究问题更是低年级学生共有特征。可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生会质疑的问题,因此教学以此为突破口,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因。抓住文中的人物语言朗读体会,把以读促悟作为教学的重点,力求通过多次朗读,理解课文内容,积累语言,体会寓意。

【设计理念】

阅读教学要突出学生阅读行为的主体性。教师的责任在于引导、激励学生与文本对话,教学中舍得拿出时间让学生读,在读中品味,读中体验,读中明理;借助多媒体说一说、演一演等形式,把学习过程中的感悟、发现、探究等活动凸现出来,实现快乐学习;同时根据学生和文本特点进行随文识字,把识字与识物、生活联系起来,扎扎实实地进行语文基本功的训练。

【教学目标】

知识与技能目标:

1、认识“葫、芦、藤”等6个生字,区别“棵、颗”等形近字;正确书写“棵、怪”等生字;

2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同。

过程方法目标:

1、通过看图、动作表演、联系生活等方式,理解“葫芦、藤、谢、盯着、自言自语”等词语;

2、以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和表达能力。

情感态度价值观目标:

理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系,懂得事物之间是有联系的,并且懂得有错就改。

【教学重难点】

重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,懂得文章蕴含的道理。

难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

【教具准备】多媒体课件、生字卡片、葫芦图片

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

板块一:认字识物,初读课文

1、看图认识葫芦、藤、花,学习生字。

(1)出示词语“葫芦”认读,强调“芦”单读lú,和“葫芦”在一起读轻声,这就是葫芦(出示图片)认识葫芦;

(2)了解葫芦的作用。

【把识字和识物紧密结合,同时引导学生观察事物特点,训练语言,积累词汇。】2、揭题,读题。

你们喜欢这些葫芦吧!古时候有个人和你们一样喜欢葫芦,每天嘴里念着:“我要的是葫芦”(学生读题)

3、初读感知。

这个人最后得到了葫芦了吗?为什么呢?我们一起到课文中寻找答案吧。学生选择喜欢的方式自读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到生字词、难读的句子多读两遍。

板块二:读悟结合,感悟葫芦可爱

1、学习生字

(1)学生自主学习;

(2)相互交流识字方法;

(3)根据学生反馈情况,重点知道难读、难记的的生字词。

2、体会对葫芦的喜爱,学习第一段。

(1)葫芦长得怎样?(指读第一段),要想把它画下来,该画些什么呢?学生自读圈画出“葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦”等词,学习词语“葫芦藤”。

(2)完成板画,感知葫芦的生长过程,学习词语“谢”。

①根据反馈,随机板画葫芦生长过程,葫芦架、细长的葫芦藤,绿叶、开出雪

白的小花。

②体会“长满”,这些叶子够吗?从哪个词看出的?(继续添加绿叶)还能用哪些词来形容这叶子。

③指导朗读感叹句“多么可爱的小葫芦哇!”

花谢了以后,长出了小葫芦,(贴小葫芦图),喜欢吗?快夸夸它吧!学生有感情地朗读“多么可爱的小葫芦哇!”引导学生用不同的语气读,加上动作如竖起拇指高兴地夸,捧在手心深情地夸等等,体会对小葫芦喜爱之情。

④迁移说话,也用“多么_______哇!”句式夸夸葫芦藤、绿叶、小花。

(3)感受种葫芦人的喜爱。

(出示图1)引导理解“每天、几次”,就是昨天来看葫芦了,今天又_______;早晨看了,晚上又______;刚刚看过,_______。

(4)配上明快的音乐,指导朗读第一段。

3、感受葫芦落了的惋惜,学习第四段。

(1)从朗读中听出大家太喜欢小葫芦了。可是没过几天……(出图2)发现有什么不同?(叶子黄了,有洞;葫芦落了;那个人吃惊,难过的神情。)

(2)那么可爱的小葫芦都落了,你是什么心情?指导朗读

(3)学习“小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”体会用词准确生动。

【用直观的板画,夸赞的朗读,明快的背景音乐来渲染小葫芦的可爱和喜爱之情;葫芦黄了落了,配忧伤的音乐朗读更好表现惋惜、难过的感受,巨大的情感落差,更好地激发学生探究原因。】

板块三:研读探究,懂得道理

(一)感受种葫芦人的无知。

1、过渡:这到底是怎么回事呢?难道种葫芦的人就不知道葫芦上有蚜虫吗?

指读第二段。

2、学习词语“蚜虫”,解释:蚜虫,是一种喜欢吸取植物汁液的害虫,繁殖特别快,没几天就会让叶子布满洞眼,变黄,落掉。看到叶子上有蚜虫那个人是怎么想,怎么说的?学生自读第二、三段,用“——”画出种葫芦的人所想所说的话。用“~~~”画出邻居说的话。

3、引导读“有几个虫子怕什么!”读出一点都不怕,满不在乎的语气。再与“有几个虫子不用怕。”比较读。

4、“自言自语”是什么意思?请生自言自语地说说这句,演绎地读出急切的心情,加上动作读出满怀希望。

5、学习“盯”。请大家看着老师,对,就是这样,眼睛睁得大大的,一眨也不眨

地看着一个地方就是“盯”。出示卡片“盯”认读。

6、听到邻居的话,种葫芦的人怎么说的?比较朗读“叶子上的蚜虫还用治?”与“叶子上的蚜虫不用治。”读好反问句语气。

7、演绎情境,感受种葫芦人的固执。

①邻居看到叶子上有蚜虫,真诚地提醒,对他说:“______________!”

那个人感到很奇怪,他说:“_____________________。”

②过了几天,叶子上蚜虫越来越多,布满洞眼邻居很着急地对他说:“__________________!”

可是,那个人满不在乎地说:“_____________________。”

③蚜虫更多了,叶子变黄了,可爱的小葫芦都快掉了,邻居看在眼里,急在心里,说:“_______________!”

那个人还是固执地说:“_____________________。”

【反复比较地读反问句,演绎对话情境,更好地凸显种葫芦人的无知、固执。】板块四:微课学习,认识三种句子

1、认识感叹句、陈述句和反问句;

2、三种不同句子的朗读和互换,感受语气不同。

板块五:学写生字,区别同音字

1、学写字“棵、怪”

(1)指导观察生字结构和关键笔画

(2)板演,写生书写

(3)展示和评价

2、微课学习区别同音字“棵、颗”

板块六:迁移强化,布置作业

1讨论:种葫芦人错在哪儿?如果种葫芦人听了邻居的劝告,那葫芦会怎么样呢? (可以用画画的方法来回答。)

2、想像说话:第二年,那个人又种了一棵葫芦,葫芦……

3、把《我要的是葫芦》故事讲给家人听。

【板书设计】

14. 我要的是葫芦

葫芦架图

小葫芦变黄,都落了