6　琥珀优秀教学设计说课稿

综合复习《琥珀》教学设计

大渡口镇中心小学和丰完小李金芳

教学目标:

知识与能力:

l、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及其在科学上的价值。

2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

3. 发展学生的合作、探究精神,学会有依据地合理地进行想象,培养学生想象能力。

4、培养学生的语感,提高阅读理解能力和鉴赏能力。

过程与方法:

1、关注学生的感受和体验,让学生在进行充分阅读基础上,说出自己对文章的感受。

2、充分发挥学生主体作用,尝试合作、探究的学习方式,积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习。

3、通过有感情朗读,帮助学生深入理解文章内容。

情感态度与价值观:

1、通过本课的学习,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的科学精神和探索精神。

2、通过本课的学习,让学生体会到与他人交流,合作解决问题的优点。

教学重点:

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点:

理解科学家想象的依据。

教学准备:

1、学生预习,解决文中生僻字词。

2、教师准备PPT。

课时划分:一课时

教学过程

(一)导入

1.同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2.引读。课文中所介绍的这块琥珀与一般琥珀相比,有何特别之处? (文中介绍的这块琥珀里面包裹着一只蜘蛛和一只苍蝇)

师:我们已经了解这块琥珀的样子了,但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个问题,我们还是来读读作者想象的这个故事吧。

课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)出示琥珀的图片,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

(二)发挥想象,练习表述

这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎样被关到里面的,你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。

(三)看看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名读出来。

(四)理解脉络,讨论分段

1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。

2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)

3.自读课文,了解课文内容,划分课文结构。

①、师:请大家再快速读课文,思考:课文讲了有关琥珀的哪些内容?

②、学生先小组议答再汇报,师引导分段并板书:

(形成过程发现过程科学价值)

第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。

第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。

互相交流:琥珀形成需要哪些条件?

学习琥珀的形成过程:

1、小黑板出示思考题:

(1)琥珀的形成有哪几个过程,需要哪些条件?

(2)科学家这样想象的依据是什么?

2、独立思考后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来,以便全班交流。)集体交流,学生交流过程中师相机引导板书。

3、有感情朗读这一段。

师:科学家又是怎样想象发现过程的?

学习琥珀的发现过程:

1、学生自学、小组合作、师生交流。

2、小结:通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?

(讨论后归纳:要想进行合理的想象,必须根据事物的特点创设情境。)

(五)学习重点内容,教师点拨

完成“思考·练习”的第2题。

科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说,后集体交流,教师适时点拨。)

1.约摸算来,总有一万年了。

(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是:至少有一万年了,不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)

2.夏天,晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)

3.海在很远的地方翻腾怒吼。

(由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。)

4.蜘蛛刚扑过去,一大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

(这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。)

(六)按照上面的学习方法,先列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。

参考下列提纲:

1.风吹浪涌,卷到岸边。

2.孩子赤足踏着,挖出。

3.渔民认出琥珀。

(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上,这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。)

(七)感情朗读,深化理解

(八)总结谈话,拓展延伸

1、通过学习这篇课文,你有什么收获?

2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒,说说你是怎样理解的?

学生自由说,只要说得合情理就可以。

(九)总结全文

作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,展开了合理地想象,想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的,但有科学的根据,因此是合乎情理,令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的,

是在什么条件下形成的,接着写这块琥珀是怎样被发现的,最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代,世界上早已有苍蝇和蜘蛛了,点明文章中心。板书设计:

苍蝇上万年

形成过程(1-14)松脂——松脂球——琥珀

蜘蛛陆沉海漫

琥珀

发现过程(5-19)科学价值(20) 知道