身份证号码教学设计第二课时

《身份证号码》教学设计

教学内容:冀教版教材六年级下册49-50页

教学目标:

1.经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2.了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期

3.了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。

教学重点:通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编制规则。教学难点:如何让学生在辨析,实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

教学准备:

课前收集爸爸妈妈的身份证号码及有关知识,多媒体,课件。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、师谈话引入。

2、揭示课题。

二、自主探究,学习新知。

1、学生质疑。

2、课件出示身份证图片,说说你对身份证的了解。

师介绍:每个公民一出生就有一个身份证号码,而且是唯一的、终身不变的,以及身份证的发展情况。

3、小组讨论交流。

师:请你拿出爸爸妈妈的调查信息表,仔细的观察一下,比一比,想一想,你认为这些数字中包含着哪些信息?你有什么发现?

4、学生汇报,揭示身份证号码的编码规则。

(1)师:从这2个身份证号码中你能了解到哪些信息呢?

师:你是怎么知道的?

(2)介绍身份证号码的含义。

师:其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。(课件出示放大的身份证号码)

师:数一数,这里一共有多少位号码?

师:你能猜出她的年龄吗?

教师逐一介绍其他数字的含义:

①前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“13”表示“河北省”。

②第3、4位上的两个数字表示城市。

“02”表示“唐山市”。

③第5、6位上的两个数字表示县(区)。

“23”表示“滦县”。

④第7—14位上的数字是出生日期。

想一想:“19670204”表示1967年2月4日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢?为什么“4日”用“04”表示而不用“4”表示呢?为什么“1967年”用“1967”表示

而不用“67”表示呢?

⑤第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内,对同年、月、日出生的人员编定的顺序号,第15、16位上的两个数字表示当地派出所。

第17位上的数字表示“性别”。奇数分给男性,偶数分给女性,是顺序码。

⑥第18位上的数字是校验码,是计算机根据一定的公式计算出来的,也叫个人信息码。一般用0-10表示,数字10用罗马数字X表示。

师:新的身份证号码还有了校验码,提高了身份证的使用率。

5、议一议

按这样的规则编制身份证,能保证13亿多人的身份证号码不重复吗?

同桌商量商量,然后汇报。

师简单介绍关于人口出生率的情况,每年的出生率按1.3%计算,学生计算出这个大县每天出生的人数。

使学生了解:身份证号码的第15位到第17位是顺序码,有三个数位。顺序码最小是000,最大是999按男、女各占一半,每种性别也大约有500个顺序码可用。100万人口的大县每天才出生36人,编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。

6、了解身份证的用途。

我们说了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么用?

学生回答。(如:登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。)师强调身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

三、巩固练习

1、判断对错。

身份证只属于某个人,它具有独一无二的特点,但双胞胎可共用一个身份证()

身份证号码倒数第二位数字表示编号。() 2、填一填。

爷爷的身份证号码是:4221211953072804 15,身份证号码一共有()位数组成,

()表示湖北省,()表示黄冈市,()表示黄州区,表示出生时间的数字是()。

3、解决问题。

在收集身份证号的时候,小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码,可是马虎的小明忘记了标注,结果搞混了四个人的身份证号,你能说出哪个身份证号是谁的吗?

450221200007200768

450221197210061575

45022119460401233X

450221197103272185

六、全课小结:

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?学生畅谈收获。