23 纸船和风筝教案（名师）

23《纸船和风筝》第二课时(详细教案)

课堂实录

湛江市第九小学许燕飞

教学目标:

1、知识能力:

能正确、流利、有感情地朗读课文;学会默读课文;能借助“写话卡”写话。

2、过程方法:

通过创设情境,换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感态度价值观:

懂得我们与人交往一定要真诚、宽容、友善,这样才能换取真挚的友谊。

教学重点、难点:

本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握,即契合***主席提出的社会主义核心价值观:人与人之间的相处做到如何真诚、宽容、友善、和谐。

教学过程:

一、复习巩固,回顾课文

师:上节课我们学习了《纸船和风筝》这一课的生词宝宝和初步了解了课文内容。下面让老师来考考大家还记不记得这些生词宝宝。

1、学生巩固复习字词。(课件动画出示)

小溪愿意屋顶门口(开火车读,这组同学读得真棒!齐读)风筝纸船松果草莓(小朋友们读书的声音真响亮!)

过渡:下面就让我们跟随着纸船和风筝再次走进这个童话故事吧!(指课题,齐读课题)

二、整体感悟课文。

师:请同学们打开课本103页,自由大声地朗读课文,然后告诉老师你知道了什么?

1、生自由读文(师巡视)

师:同学们很认真的读,谁能告诉老师你知道了什么?

生1:我知道了松鼠和小熊住在一座山上,松鼠住在山顶,小熊住在山脚。

生2:我知道松鼠折了个纸船还放了松果送给小熊,小熊扎了一个风筝上挂了一个草莓送给松鼠。有一天他们吵架了,后来又和好了……. 师:你们真会读书,那谁能根据老师的提示,再完整的说一说呢?

课件出示:课文内容补充填空(指名说,全班说)

2、贴出:山、松鼠、小熊、纸船、风筝

师:通过刚才的学习,我们知道小松鼠住在(山顶)小熊住在(山脚) (贴画)他们又是怎样成为好朋友的呢?请大家默读课文2-6自然段用笔画出相关句子!(提出默读的要求)

三、品读课文

师:谁把自己找到的句子读一读?(指名读)同学们读得真用心。

生1:松鼠折了个纸船,放到小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。(课件出句子)

(个别读、小组读)师:师范读句子,同学们说说老师读得怎么样? (生评价)你们猜一猜老师读得好的秘诀是什么?在读得时候,老师眼前出现了一幅画:纸船随着溪流慢悠悠的漂哇漂。(配合课件)请第1/2小组来读一读吧。(老师感受到了快乐的心情)

同学们还找到了哪些句子?

生2:小熊想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。(结合回答贴纸船和风筝)(个别读、小组读)

师:你读出了风筝慢慢飘哇飘的感觉。请3/4小组加上动作来读一读。你们读出了高兴的心情

1、对比课后两组句子。(读一读,比一比)

师:下面我们来比一比这两组句子,看看谁是火眼金睛发现不同?(生自由读)

①生:每组句子的第二句比第一句多了个漂哇漂,更加生动。

师:你观察得真仔细!那你能读出这种感觉吗?(个别读、全班齐读)②师:有没有同学还发现什么不同之处?

生:上面那一组和下面那一组的漂(飘)字不一样。

师:你的小眼睛真厉害!

③出示两个字(漂和飘)对比,结合诗歌理解同音字。

2、师:小熊收到了松鼠的礼物和祝福心情怎么样? 生:乐坏了. ①课件出示图片和句子“小熊拿起纸船一看,乐坏了。”

师:那松鼠收到小熊的祝福心情又是怎么样的呢?(也乐坏了。)②课件出示句子“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”

③师:来,让我们带着高兴的心情去读一读着两句话。(齐读)④师:为什么他们都乐坏了?(因为它们都收到了对方的礼物和祝福)师:什么祝福?

2、课件出示(祝你快乐、祝你幸福)齐读一下。

①师:祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐。像这样祝福的话你们还会说吗?指名生说:祝你开心,高兴,愉快……

②师:老师也积累了一些祝福语送给大家,我们一起读一读吧。

过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊! (配乐)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。板书:吵架山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)课件同时出示第7自然段。

四、学习第7—11自然段

1、师:没有了纸船和风筝,此时此刻小熊和松鼠的心情怎样呢?森林里的小鸟老师决定去看个究竟。(师戴上小鸟头饰)

4、师:我想先去看看小熊。(请一学生当小熊)

师:小熊你好,你今天怎么看起来垂头丧气的呀?(我和松鼠吵架了,心里正难过呢)难过的小熊请你读一读这段话。(读第8自然段)你可真难过,谁来再读一读?(再请一学生读)老师听出来了,你的

心里一定很后悔和小松鼠吵架了吧,大家带着自己的感受读一读。(齐读8自然段)

师:小熊如此难过,小松鼠又是怎么想的呢?小松鼠你好,刚才我去了小熊家,它现在心里可难过了,那你呢?(我也很难过,我也每天折一只纸船,我也不好意思把纸船放进小溪里,就把纸船放到屋顶上。)出示第9自然段齐读(让我们带着难过的心情读一读这一段) 5、师:你们虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?全班齐答:小松鼠和小熊和好了.

师:是吗?这个消息真是令人太高兴了!让我们带着这样的心情读一读第10.11自然段.

6、齐读10/11自然段.

过渡:你们的朗读把我又带回了那个幸福美好的时光。山上又出现了飘荡的风筝,小溪里又看到了漂流的纸船了。(再次粘贴纸船和风筝的图片)板书:和好

五、结合生活实际,升华情感

1、动笔写一写。

师:学到这里你有什么话想对松鼠和小熊说?分小组讨论,把你想说的话写在“写话卡”上。(课件出示写话句式:我想对——说:——) (配乐写)

2、学生读自己写的话

生1:我想对松鼠说:你们互相祝福是一件多快乐的事呀。

生2:我想对小熊说:朋友之间要和谐相处,不要斤斤计较。

生:3:我想对小熊说:你和松鼠是好朋友,不应该为了一点小事就吵架。

生4:我想对松鼠说:松鼠吵架后,你能主动提出和好,好样的!

师:大家说得太好了,把你们的写好话送给小熊和松鼠吧!(生上讲台贴写话卡)

3、男女合作读全文。师:纸船和风筝给松鼠和小熊之间架起了一座友谊的桥梁。让我们男女合作读一读这篇课文吧。(女同学读1--6,男同学读7--9全班齐读10、11)

4、总结升华

《纸船和风筝》这个故事让我们明白了人与人之间的相处要真诚、友善,这样社会才能开出“和谐之花”,(贴板书)习爷爷教导我们:应该从小培养与人和谐相处,友善待人的品德,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”(播放视频)习爷爷在党的十九大会议上提出:要弘扬和培育社会主义核心价值观,全民行动,从家庭做起,从娃娃抓起。只有在友善和谐幸福的环境下学习,我们才能快乐幸福的成长!

最后,让我们在这首(友善歌)的音乐声中结束这节课,下课。

板书: 23 纸船和风筝

小熊

***:和好 和谐相处,友善待人

吵架