4.0的认识教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《4.0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

4.0的认识教学目标｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：4.0的认识教学目标

正文

学习

内容

认识0 学习

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写“0”。

目标

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

重点

重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，

难点

难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

学习过程

一、课前复习，联系生活激趣导入

二、课内小组讨论

三、学生交学生活动

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

1、讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图) 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

1、先出示“试一试”图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?让学生先想教师导学

练习设计/评价要点

教师继续提问，小朋友们

在生活中遇见这么多"0"，那你们知道"0"代表什么

意思吗？

学生通过说一说，体会语言来“讲出

来”的方法

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写

0时，注意动作慢一点，

让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也

没有用0表示，0与1、2、

3一样也是一个数。

流展示

四、质疑拓展

五、检测反馈

一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

2、讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

小结：通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?

(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?

(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?

2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎

教师选择个别学

生的书写在课堂强调0就是什么都没有。

上展示，让学生进行评价，并借此强

调"0"的规范书写。

教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要

圆滑。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其

中0所表示的意思。

六、总结全课

样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

教师通过问答的形式引导学生进行课堂小结，即向学生提问：今天我们学到的"0"表示了哪些意思呢？

资料摘要

4.0的认识教学目标