2　鸟鸣涧教案设计（一等奖）

《鸟鸣涧》教学设计 江上青小学 季翔

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法

教学重难点: 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学准备：课件PPT 课时安排：一课时

教学过程：

一、

导入

1.同学们,你们看过《中国诗词大会》吗？出示PPT《中国诗词大会》，那里面的选手们积累的古诗词多不多？谁能来展示一下你积累的古诗有哪些？我们学习过王维的诗又有哪些呢？

2.望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。今天我们就一起来看看王维描写夜晚的一首诗《鸟鸣涧》。来，跟着老师一起写课题。（板书：鸟鸣涧）作者是王维。让我们一起来回想一下以前我们是怎么学习古诗的呢？（读通——读懂——想象——背诵）

3.解题及简介作者

二、新授

1.过渡语:唐代诗人王维描写山水的诗歌很多 ,他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图,想去看看吗? 2. 、“鸣”是什么意思？“涧”是什么意思？"鸟鸣涧"是什么意思呢？品读《鸟鸣涧》,思考问题：

（1）这首诗写的是什么季节的哪些景物？

（2）诗中描绘了怎样的意境？

（3）古诗表达了作者怎样的思想感情？

3.自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。

“人闲桂花落”：人： 闲： 落：

整句诗的意思是：

“夜静春山空”：空：

翻译：

“月出惊山鸟”：“惊”： 师：寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣)诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,

有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美) “时鸣春涧中”：时鸣： 涧： 翻译：

(2)展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。

(3)在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗) 4)王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢? (5)请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。标出这首诗的节奏

三、拓展

现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

1、--背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静--声音轻，速度慢）；

2、--说说带点词语意思；（人闲--人寂静心闲；空--空荡荡，没有人；时鸣--不时鸣叫几声）

3、--读古诗，想象画面（你喜欢哪一句--诗美，你描绘的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？--板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

四、

课堂检测：

1、

翻译古诗，用自己的话说出古诗的意境

2、

背诵课文并默写古诗《鸟鸣涧》

五、小结

同学们，古人云："腹有诗书气自华"！同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》苏轼《中秋月》李商隐《霜月》白居易《江楼月》……

感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

六、板书设计：

《鸟鸣涧》

唐

王维

山中月夜

静

空

美

悠闲 舒适