春芽优质课教案

长春版小学语文教材三年级下册第二板块第四课

《春芽》教学设计

吉林省镇赉县团结小学校 邹景凤

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文对春天景色细致而又独特的描写方法。感受作者对春天的热爱之情。

过程与方法：学习作者细腻而又独特的观察方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

情感态度与价值观：通过学习让学生感受作者对春天的热爱之情。

教学重点：

引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。能够理解文章中的重点词语意思及它对表达中心的作用。

课时安排：第二课时

教学准备：多媒体课件

一、复习导入

1.亲爱的同学们，我们在上节课中已经对《春芽》这一课的内容有了初步的了解，不过老师还是要考考大家，不知道同学们愿不愿意接受老师的考验呢？请大声告诉我。谁愿意读一读这指示牌上的词语？

2. 想想这篇文章的体裁是什么？说说文章的写作顺序是什

么？

3.导言:春天一株柔弱的小草发芽了，它在顽强的生长着！无论压在它头上的是什么，它总要挺直腰杆，钻出地面，去欣赏大自然的风光。这就是生命的力量，这就是春芽的执着，今天让我们再次走进课文跟随着作者的脚步去感受春天的气息。

二、感悟课文

（一）请同学们快速浏览课文，找找文中哪几个段落描写发现春天？哪几个段落描写寻找春天？哪几个段落描写爱惜春天？

（二）哪位同学找到了，快告诉我。

（三）发现春天（1-----4）

1.请一位同学读一读这几个段落，其他同学边听边思考下面的问题。

（1）作者在什么地方发现的春天？

（2）作者在发现春芽后是什么心情？从哪个词语感受到的？

2.同学们谁知道“天井”？

3.在第二自然段的末尾有个问句，你知道是什么问句吗？从这个问句中你体会到了什么？

4.想不想看看这春芽的样子？

5.你能带着这种心情有感情朗读这4个自然段吗？

6.当作者看到几株青青的芽冒出土来，心底对播种者产生怎样的感情？

7.作者为什么要感激这些播种者呢？请用文中的话告诉我。

（四）寻找春天（5-----9）

想想作者是怀着怎样的心情去寻找青芽的？

1.接下来请同学们朗读课文合作解决下面的问题。

出示:小组讨论

（1）作者是如何寻找青芽的？

（2）作者问什么恨自己的力气小？

（3）作者找到更多的青芽了吗？

2.请问同学们，作者是如何寻找青芽的？作者找到更多的青芽了吗？是不是特别失望呢？从文中哪句话充分地感受到的？

3.当作者满怀希望想去找更多的青芽，却没找到，但作者一点也不失望，你知道为什么吗？这是在哪儿找到的春天？

（五）爱惜春天（10-----13）

1.我想和大家共同朗读这部分内容，大家愿意吗？读完认真思考。

（1）当看到这弱小的青芽，作者产生了怎样的思想感情？

（2）为了爱这弱小的青芽，作者做了什么？

（3）还有谁也和作者一样爱惜青芽？从哪儿看出来的？同学们你怎样理解“啁啾”一词？

（4）这仅仅是小鸟的啁啾吗？

这不仅是小鸟对春天的呼唤，也是作者发自内心对春天的呼唤，你从中感受到了什么？感受到作者对春天的热爱和赞美。

文章的最后一句话用疑问句作为结尾使我们产生无限的遐想，也许到了夏天时，这里将盛开美不胜收的花朵。

三、配乐朗读

几株小小的青芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们伴随着音乐，从朗读中再次感受春的气息，表达对春天的热爱吧！

四、课堂小结

这是一篇优美的散文，是作者善于观察周围事物，善于用细腻的感受描写身边的生活，希望同学们也能学习作者留心观察生活中的事物，提高自己的习作能力。从发现春天、寻找春天、爱惜春天这样的顺序表达了作者对春天的热爱和赞美的思想感情。

五、作业

1.有感情地朗读并试着背诵。

2.用自己喜欢的方式寻找春天。

3.留心观察周围事物的变化，写一篇观察日记。

六、最后让我们在歌声中结束今天这一课。《嘀哩嘀哩》

板书设计

发现春天 欢呼

2---4春芽 寻找春天

渴望 热爱

、赞美之情

爱惜春天 生命