习作优质教案设计

课题

主备人

学

习

目

标

义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册三单元习作

陈

容

执教人

课型

陈

容

习作指导

课时

两课时

第

六

周星期

五

第

三节

上课时间

1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

2、学习多种角度开篇及结尾，复习巩固前后照应的写法。提高学生有条理地表达的意识和能力。

学习

重点

学习

难点

课前

准备

把握习作要求，学习多种角度开篇及结尾，复习巩固前后照应的写法。能运用几种方法把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感

把握习作要求，运用几种方式把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，积累优美的词句，帮助学生积淀文化底蕴。

学习过程：

一、自学自练内容；

1、自读习作要求，勾画出本次习作的具体要求。

（1）要写清楚自己的理想是什么。

导学环节：

一、课前导入。

1、教师谈话，引出所聊的话题：理想。

2、提出问题：理想到底是什么？（深层次思考，为习作做好铺垫）生自由回答。

3、请出助教老师。

（2）为什么有这样的理想（理想背后二、小班合作学习、查练。

1、小班合作学习，检查导航。（设计意图：小班交的故事）。

流课前预习，达到知识的激情碰撞）

（3）准备怎样去实现自己的理想？（实2、用新闻发布会的形式探究三个问题，拟定习作提现理想的途径）

纲。（设计意图：通过师生对话，生生对话，激发学2、我对理想的理解是：

生说话的欲望）

3、小班交流，分配展练任务。

三、师生展练，互动交流、评价。

1、1小班展练：

（1）阅读要求后，说说习作的主题和内容

3、我收集到的关于理想的格言是：

（2）生生交流

习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样做到首尾呼应？

准备把哪些部分写得较详细？如“为什么有这4、我要确定自己的理想：

样的理想”有原因一、原因二……

“怎样实现自己的理想”有途径一、途径二……

（设计意图：此环节是习作的第一步，审题。5、我为什么有这样的理想（理想背后通过生生对话，共同理清习作要求）

（4）拟定提纲：

的故事）

2、2小班展练：

（1）命题作文的题目

（

2）展练几种开篇方式

原因二

（3）各小班修改习作后展示学习成果

3、3小班展练：

（

1）习作中间部分的三种方法

（2）妙计一：理想背后的故事

6、我准备怎样去实现我的理想

（3）妙计二：实现理想的途径

途径一

（4）妙计三：实现理想的途径

4、小班展练本单元学习的结尾方式（首尾呼应式），注意首尾照应的写作方法。各小班修改结尾后展练。

（设计意图：此环节是习作的选材及组材部分，我途径二

摒弃了传统的老师说教法，通过学生自己的精彩例

文作引导，让学生引领学生学习，他们的学习积极性会更高，学习效果就更好）

5、助教老师小结。

7、审清题目要求后，我会拟定习作提6、教师总结后进行习作。

（点评助教老师，关注每一位学生的表现）

纲：

7、当堂进行评改。（设计意图：当堂作文，当堂评第一段：用

来开篇，交改，这样更能及时有效）

代自己的理想是

四、拓展训练。

1、学生根据提纲当堂习作。

第二段：

2、先完成的同学能围绕要求修改习作

第三段：

原因一

第四段：用

来结尾，深华主题，点明中心。

二、作文大显身手：

看我我新颖的开篇：

瞧我与众不同的结尾：

五、学生谈收获。

二、学生谈收获

六、课堂小结

列提纲

（1）自己的理想是什么。

（2）为什么有这样的理想。

原因一

原因二……

（1）

准备怎样实现自己的理想

途径一

途径二……

板书设计：

快乐习作：

我的理想

理想？

原

因

途

径

导学反思：