5.认识=、〉和〈教学设计及教案分析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5.认识=、〉和〈教学设计及教案分析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5.认识=、〉和〈教学设计及教案分析

正文

靖江市新桥城实验学校小学部集体备课专用纸

一年级数学

教学内容

第

周

第五单元认识=、＞、＜

主备课人

帅启斌

课

型

第

课时

新授

共

1 课时

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多””多”、教学目标

“少”的含义。认识=、〉和〈表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

会用=、＞或＜表示两个数的关系。

分清＞和＜，并会用＞或＜表示两数的大小关系。

教学重难点

教学准备

学生活动

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)强调要用直尺！学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

学生猜一猜，找一找，相互交流。

教师活动

一、情境导入，诱发参与

导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢? 二、引导探究，学习新知

1.教学“=

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢? 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 教师示范写法

2.教学“＞”。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。()

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。

提问：你们能用手势做出＞的样子吗? 调整与反思

靖江市新桥城实验学校小学部集体备课专用纸

一年级数学

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流) 3.用同样的方法教学“＜”。

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢? 三、巩固强化，拓展思维

1.“想想做做”第1题。

指名填空，其余学生书上练习。

2.“想想做做”第2题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

3.“想想做做”第3流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

作业设计

板书设计

教学反思

执教人：

备课组长（或分管领导）：

审核日期：

资料摘要

5.认识=、〉和〈教学设计及教案分析