多种形式的滚翻动作教学教案设计

教材分析：

滚翻内容是体操的基本内容，水平二教材依据学生的身心特点，构建从易到难的内容，围绕从前滚翻向后滚翻转换的内容进行教学。滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习，并搭配快乐游戏《障碍接力跑》为辅助内容。通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。

学情分析：

本次课教学对象为三年级一班的学生，共32人。三年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强。在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触，对于三年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 帮助学生克服恐惧心理，提高学习兴趣，进而掌握技术动作。

教学《障碍接力跑》

内容

2.游戏：《体育与健康》教

案

1.

体操技巧：后滚翻的动作方法

1.初步学习后滚翻动作，体验正确的姿势。

课次

1 教学2.能做出后倒、翻臀、推手等动作，动作连贯，初步建立完整的动作意识，发展协调性，平衡能力。

目标

3.在生活中与同伴互相帮助，培养克服困难的意志品质。

重难点

教学过程

1.课堂常规

2.队列练习：由二列横队变四列横队 原地踏步走——立定

3.准备活动

重点：推手，后倒

难点：翻臀，推手

教学内容

1.静、齐、快。

2.精神饱满，动作整齐。

按要求做慢跑。

3.2跟上口令的节奏，认真完成。

1.1.1团身紧，后倒，用背部着垫。

1.1.2后倒有力，翻臀。

1.1.3后倒有力，团身紧，顺势翻臀。

1.1.1四列横队

（安全提示：用背部着垫）

1.1.2四列横队

1.1.3四列横队

5

5

学练标准

组织形式

与安全措施

1.二列横队

2.二列横队

四列横队

（安全提示：同伴间保持一定距离，不用手推拉同伴。）

3.2四列横队

练习

次数

1

1

1

1 练习

时间

准备 3.1慢跑

部分

8’

3.1注意力集中，听清哨声，3.1一路纵队

3.2热身操

基本部分

27’

1.技巧：后滚翻的动作方法

1.1后滚翻的学习

1.1.1用身体尝试做“不倒翁”，说说怎么做不倒翁？

1.1.2直腿后倒脚尖点地

1.1.3屈腿后倒脚尖点地

5

1.1.4屈腿后倒膝盖点地

1.1.5后倒推手练习

1.2完整后滚翻练习

1.2.1保护与帮助

1.2.2集体展示

2.游戏：障碍接力跑

2.1跨跳过障碍接力跑

2.2开合垫子接力跑

1.放松操：拉伸放松操

1.1.4后倒、团身、翻臀，动作连贯。

1.2.1保护者站在练习者侧后方，当练习者滚至肩颈部时，一手托肩，一手托背部助翻滚。

1.2.2后倒、团身、翻臀，动作连贯。

1.1.4四列横队

1.2.1两人一组高、低垫

（安全提示：能完成者自己完成，不能完成的同伴帮助一下。）

1.2.2四列横队

（安全提示：按避免碰撞。）

5

5

5 1.1.5插肩，在最高点推手。

1.1.5四列横队

4 2.遵守游戏规则，避免冲撞。

2.四人一组

指定路线跑回，2 2

1.肢体拉伸静控至少10秒

2.自我评价，积极收还器材

1.四列横队

1

结束

部分

5’

2.小结、养成教育

场地体操垫

器材

教学反思：

本课的教学重点和难点是推手后倒，翻臀推垫。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用模仿“不倒翁”来回摆动的现象导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示

范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误，并强调安全问题。课的结束部分，对动作方法进行回顾，并指出课堂上的不足，然后进行本课的小结。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。