第2课 寻找美的踪迹公开课教案（教学设计）

寻找美的踪迹

课时：2课时

教材分析：

本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我

们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是利用相机来记录我们身边的美。

学习领域：造型表现、综合探索。

教学目标：

1、认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

。

2、培养学生发现美创造美的能力。

3、热爱生活的思想感情

教学重点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

3、教学难点：

从多角度发现事物的美。

教具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料。

学具准备：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水

宣纸

课件内容：

1、不同数量花的欣赏

2、长城远近照片的欣赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片。

4、

肌理图片的欣赏

教学评价：

1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进

行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指

出优点所在。

教学过程：

一、活动一:

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片（出示课件）

教师分别请学生谈谈对三张课件的体会。

学生自由发言。

教师小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

今天我们就在美术乐园里一起寻找美的踪迹，----板书课题《寻找美的踪迹》

（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现不同的美）

二、活动二：请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

请学生谈谈对这三张照片的体会。学生自由发言，互相说说感受。

指名学生代表发言。

近看

宏伟气派

远看

绵延层次感强烈

教师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）

三、活动三：

请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？

学生回答完后再欣赏课件1

九和课件十。

小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

四、活动四：教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，

。。。。。。也美丽。

（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹）。

五、请学生欣赏肌理图片。

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。

学生讨论。

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

学生讨论。

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）

六、作业设计

学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片，也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。

作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

七:评价

1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。

八、拓展： （1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。 （2）比比，看谁的照片拍得好。

板书设计：

寻找美的踪迹

不同的数量不同的方法可以表现不同的美

我发现

远近的不同可以表现出不同的美

宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

肌理图片制作的方法：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片

线可以用吸管吹，

用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教学反思：

本课属于造型表现领域，法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。

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