滑轮评课稿是什么类型的资料？

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滑轮评课稿｜教案在线预览

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关键词：滑轮评课稿

正文

教学内容

教

学

状

态

分

析

滑轮

课型

新授课

课时

一课时

教材分析：

本课从先认识什么是滑轮，再探究滑轮的作用，最后初步了解滑轮的组合使用，通过了解定滑轮、动滑轮的组合使用，让学生发现组合使用定滑轮和动滑轮的优点，初步了解滑轮的实际应用。

学情分析：

五年级学生对简单机械有一定了解，滑轮的基本结构和一般的应用也能说出一二，但具体的概念和分类，以及组合使用需要进一步学习。

教学目标：

1.通过观察滑轮实物，知道边缘有槽的轮子叫滑轮。

2.通过用定滑轮和动滑轮提重物，初步知道使用定滑轮能改变用力的方向但不能省力，使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。

3.通过观察用定滑轮和动滑轮组合提重物，初步知道定滑轮和动滑轮组合使用使用既省力又方便。

教学重难点：重点是认识定滑轮和动滑轮的作用；难点是了解定滑轮和动滑轮的组合使用。

教学准备：铁架台、测力计、滑轮、勾码、细绳等

教学

板块

活动一

目标指向

知道边缘有槽的轮子叫滑轮。

能认识定滑轮。

师生活动

1、观察：国旗是怎样升到旗杆顶部的？除了绳子外，通常还用到什么装置？

鼓励学生课前或课后观察旗杆上的滑轮，有条件的话拿实物给学生看。

2、观察：滑轮实物。

3、小结：边缘有槽的轮子叫滑轮。

4、观察：搭好定滑轮试验装置，结合定滑轮试验装置认识什么是定滑轮。

5、猜测：用定滑轮提重物，能省力吗？

用定滑轮提起重物时要缓慢、匀速、平稳，便于弹簧测力计读数。

6、试验：

（1）用测力计提起一个钩码，测出力的大小并在《活动部分》上记录数据。

（2）通过定滑轮提起钩码，测出力的大小，并在《活动部分》上记录数据。

（3）比较数据，得出结论，记录在《活动部分》上。

注意观察用力的方向是否改变，滑

评价关注点

轮的位置是否改变。

7、交流：各自的结论。

活动二

通过观察动滑1.

1、观察：搭好动滑轮装置，通过与

轮装置，认识动定滑轮装置比较，认识动滑轮。

滑轮。

2、思考：动滑轮和定滑轮有哪些不同？

3、猜测：用动滑轮提重物能省力吗？

4、试验：

（1）在支架上安装一个动滑轮，手提测力计，将钩码提起。

（2）测出力的大小，并记录在《活动部分》上。

（3）比较数据，得出结论，记录在《活动部分》上。

5、交流：各自的结论。

知道定滑轮和动滑轮组合使用既省力又方便。

1、讨论：在利用滑轮提起重物时，

能不能既省力、又改变用力的方向？

2、观察演示操作：

（1）按照教材第6页滑轮组照片所示连接装置。

（2）通过测力计提起重物，测出力的大小，注意能否改变力的方向。

3、观察：教材第6页上“自己拉自己”图片。

4、讨论：这个游戏中用到了哪几种滑轮？为什么能做到“自己拉自己”？

5、小结：利用定滑轮和动滑轮的组合来提起重物，既省力又方便。

用定滑轮改变方向，方便自己向下用力拉，而用动滑轮可以省力，用较小的力就可以把自己拉上去。

6、讨论：生活中哪些地方用到了滑轮或者多个滑轮的组合？

升旗、吊车、健身器材……

活动三

板书设计：

滑轮

边缘有槽的轮子叫滑轮

定滑轮：能改变用力的方向但不能省力

动滑轮：能省力但不能改变力的方向

教学反思：

滑轮的知识点学生能基本掌握，但是部分学生会将普通的轮子和轮轴以及滑轮搞错，需要在教学中进一步强调以加深印象。

资料摘要

滑轮评课稿

滑轮评课稿

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文档信息

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