太阳系第一课时导学案

教学设计方案

<<太阳系>>

一、

教学内容及学情分析（教学目标制定依据）

1、

教材分析：

《太阳系》一课为科教版自然第九册第八单元第一课时，本课时的设计目标是从太阳系这一部分，落实“认识一般系统”的探究要求；从太阳系这一部分，初步了解天体及其运动，初步了解人类探索宇宙的历程。本课时的设计思路是：让学生通过观察、记录等探究活动，知道太阳系的组成；通过讨论、模拟、制作资料卡、整理资料等探究活动，初步认识太阳系中的八大行星，知道资料卡、表格都可以用来整理资料；通过阅读、交流等探究活动，初步了解一些科学发现的故事和一些科学家的事迹，知道一些科学发现的成果及其对人类活动的影响，初步了解人类探索宇宙的历程。

2、

学情分析：

对于虚无缥缈的宇宙，学生很感兴趣却又存在不少认识上的误区，本课时要帮助学生区分“恒星、行星、卫星、流星、陨星、彗星”等基本概念，特别要体现科学家捍卫真理的艰难历程，知道科学技术的成果是一代又一代人努力的结果，感受到还有很多自然奥秘有待探索。

3、

设计思路：

先通过电子书包的多媒体平台对学生的感官刺激，形成一个太阳系的基本构成概念，解决学生的感性认识；再通过电子书包自己查阅星球的资料卡制作，解决信息的获取和整理这两个方面的实际需要；再通过制作模型，将所获取和整理的资料，按照信息的要求转换成所需要构建的模型，达到由零碎到系统，由平面到立体的知识结构梳理和构建。

二、教学目标：

1．通过观察，了解太阳系的概况，感受太阳系是一个大系统。

2．通过制作资料卡，进一步了解八大行星。

3．通过模拟八大行星，了解八大行星的位置、大小关系。

4. 通过“日心说”、“地心说”介绍，激发学生对宇宙探索的兴趣和捍卫科学真理的追求。

三、教学重点：

了解太阳系的概况。

教学难点：

模拟八大行星。

四、教学准备：

苹果，桃子，绿豆，橡皮泥等，太阳系轨道图，行星资料，资料卡等。

五、教学流程图

活动一

初探太阳系

了解太阳系的概况

活动二

细读太阳系

进一步了解八大行星

活动三太阳系建模

了解八大行星的位置与大小关系

六、教学过程设计与说明

【活动一】初探太阳系

活动目的：

通过观察视频，了解太阳系的概况，感受太阳系是一个大系统。

学生活动

◆回顾复习恒星、行星、卫星等概念。

◆用电子书包观看视频《太阳系的组成》

◆表述视频中出现的天体名称、位置、大小等情况

教师指导要点

◆复习导入：出示课件（浩渺星空中的太阳系）我们居住的地球在太阳系中只是一颗普通的行星，你知道什么是恒星、行星、卫星吗？

◆今天就来了解太阳系（出示课题）引导学生对太阳系的组成进行观察：这个系统有哪些成员？它们的名称、所处位置、大小形状怎样？

◆引导学生反馈：太阳系中心的天体是什么？还有哪些成员？

◆小结：太阳系是以太阳这一颗恒星为中心，由八大行星、矮行星、小行星带、卫星、彗星、流星等组成的大系统。

600多年前，由于天文观测技术不发达，人们一直认为地球才是宇宙的中心，波兰科学家哥白尼提出了“日心说”，结果为了捍卫科学真理而被火刑处死。

◆地球和其它七大行星在太阳系中是怎样的情况，我们再具体来探究。

【活动二】细读太阳系

活动目的：

1、通过阅读资料，制作资料卡，进一步了解八大行星。

2、学会阅读资料

学生活动

◆观察视频并交流完成作业1：

八大行星与太阳之间的远近关系：离太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

◆利用视频资料分组分工采集八大行星资料信息，完成行星资料卡

◆分组交流汇报成果

◆交流比较、汇总。

指导要点

◆引导学生观察并反馈作业1：八大行星与太阳之间的远近关系是怎样的？

◆利用视频资料分组、分工采集八大行星资料信息并完成行星资料卡

◆指导分组汇报反馈。

◆小结：你能发现八大行星“之最”吗？

比如：个头最大的是？卫星数最多的是？最漂亮的是？有水有生命存在的是？自转方向与众不同的是？（以实物比喻大小）

【活动三】建模太阳系

活动目的：

1、通过模拟八大行星，了解八大行星的位置与大小关系。

2、激发学生对宇宙探索的兴趣。

学生活动

◆尝试用实体代替天体大小、比例和位置关系

◆分组交流汇报建模情况，

◆阅读资料包——海王星的发现，说说自己还有哪些最感兴趣的宇宙知识？

指导要点

◆通过观看视频和制作行星资料卡，我们对太阳系大家族有了一定的认识，你能用实物代替太阳系成员，为它搭建一个模型吗？组织学生按比例大小进行模型制作。

◆组织学生交流小结

◆指导阅读“资料包”。在我们看来，太阳系真是浩大无边，在太阳系之外还有哪些宇宙奥秘等待我们去探索？我们下节课再来学习交流。

七、

板书设计

太阳系

恒星，行星，卫星，彗星

（注意位置、大小）