第1课 体育与健康基础知识：身体各部位名称优秀教案说课稿

1、

身体的结构

教材内容简析

本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。

本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。

教学目标

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。

2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。

过程与方法：

1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度价值观：

1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。

教学重难点

教学重点：

1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。

教学难点：

1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。

教学准备气泡图片、PPT课件等

教学过程

一、图片导入

师：我们知道大自然是一个非常美丽的世界，让我们一起走进大自然，感受它的奇妙之处。【播放螳螂捕蝉、青蛙、啄木鸟、鸬鹚的图片】

师：螳螂是用像刀一样的、带有许多锯齿般的捕捉足捕获了蝉；青蛙能吐出长长的舌头黏住昆虫，卷入嘴里；啄木鸟用长长的尖嘴啄出藏在洞里的害虫；鸬鹚用钩子般的尖嘴逮住身体光滑的鱼儿。

师：其实动物的本领与它的身体构造有直接的关系，相比之下，人的本领更大。这些本领是不是也和我们身体的结构有关呢？这就是我们今天要学习的内容：身体的结构【板书课题】。 二、观察认识

（一）观察人体外部

师：前面我们观察了蚂蚁的身体结构，我们一起来回顾一下【出示蚂蚁结构图】。今天我们要观察的是人的身体，下面我想请一个小模特到台前来。请同学们观察，人的身体由哪几部分构成？大家在小组内交流形成统一意见。

1、小组交流

2、小组汇报

（1）提问：从外形上看身体可以分为几部分？你们是按什么顺序观察？（强调分完没有）

（2）根据学生汇报情况，，脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。

师：各小组头踊跃地发表了看法，有分歧，老师认为都是正确的，但是，在科学界大家有一个比较一致的观点，就是把人的身体分为头、颈、躯干和四肢四部分【出示人体结构图】

打开64页勾画“从外型上……四肢几部分。”齐读一遍。师【板书头、颈、躯干、四肢】

（二）认识身体的对称。

1、【出示人体中线图】

师：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么主要特征？

2、学生汇报

师：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的，我们把这个结构叫做左右对称。【出示左右对称】

师：人的这种左右对称结构有什么样的好处呢？（生说）我想请同学来体验一下。

活动：让一学生到台前单腿直立走路，说体会。引导出人体的左右对称做事平稳、方便，同时显得平衡、充满美感。

师：刚才一个同学缺了什么？他们都是什么人？看一下第二次全国残疾人调查情况【出示调查数据】，说体会，（多）这么多的残疾人，他们的生活状况怎么样呢？一起去看看【出示残疾人】说体会。

师：每年五月的第三周的周日为全国助残日，当天，社会各界都会掀起关心帮助残疾人的热潮，我们一起去看看【播放关爱残疾人视频】

师：我们的身体是健康的所以我们要好好保护自己的身体。

（三）观察人体内部

师：我们刚才观察了身体外部的结构，身体内部也可以观察到吗？如果不用仪器呢！

你有什么好方法呢？（用眼睛看，用耳朵听……）

师：老师给大家推荐了几种方法，【出示观察方法】你能用这些方法观察到人体内由哪些东西组成呢？

1、学生汇报交流，教师在课件内填写，完成记录表一

2、刚才我们用自己总结的方法观察了身体内部的结构，现在就把你们看、摸、听得到的一些零散感受组合在一起，想像一下我们身体的内部构造。谁来描述一下？

师：我们的身体内部到底是什么样子？请同学们看一看。【出示图片】学生观察交流。

（5）教师小结。我们的身体是一架机器，世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。

三、活动体验

1、好啦！刚才了解了这么多的知识，脑子有些累啦！咱们来换一项活动调节一下。

【出示活动内容】

2、分组活动体验

3、展示各组活动记录，组织学生进行评价。

4、引导学生观察活动记录，【出示：人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。】

5、看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。

师提问：根据刚才的两个气泡图，我们发现哪些是部分身体外部的？负责什么？板书

运动。哪些是身体内部的器官？他们又起什么作用？所以，按照各部分的工作类型来分，【出示分类】。

四、拓展延伸

通过这节课的学习，你由什么收获呢？

板书设计

1、

身体的结构

从外形上分：头 颈 躯干 四肢

对称

按功能划分：运动、呼吸、消化、循环……