5.温度和温度计教案板书设计

学校：洵阳路小学

学科：自然

课题：温度计

教学目标：

1、学生通过举例说明，体会正确使用温度计的意义。

2、学生通过观察、比较和分析，了解温度计的构造。

3、学生通过亲身感受和动手操作的活动，初步掌握如何正确使用温度计，并能测量水温的温度。

制定依据：

）

（1）教学内容分析：

《温度计》是小学自然牛津教材第四册第五单元《温度与温度计》的第二课时的内容。牛津教材在教学内容的编排上采用了螺旋上升的规律，所以许多教学内容在不同的年级都会涉及，但是不同的年级有不同的要求。温度是学生熟悉的自然现象，有关温度的知识教材，分别安排在一、二、三年级进行学习。学生在以往的学习中已经积累了关于物体有冷热、一年有四季，气温有高低变化、环境温度的高低对动植物的生存和人的生活会有影响等涉及温度的粗浅认识和经验。本课时是在一年级学习的基础上进一步深化所学的知识。在感性认识的基础上，通过用测量工具——温度计，测量温度等实例，激发儿童产生进一步探究与温度相关的自然事物和现象的兴趣。

（2）学生实际分析：

从学生的年龄结构和心理特征来看，二年级的学生大多九岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。自然课的内容要为学生身心特点提供活动的内容，提供实践的可能。因而要让学生在活动中学习，产生学习的激情。

二（5）班学生：这个班级属于平行班中无论是课外知识还是探究意识及质疑能力是较强的一个班。通过一年半的学习，三分之二的学生其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。三分之一的学生能够在老师的引导下，发挥学习的积极性和主动性。

二（3）班学生：通过一年半的学习，二分之一的学生其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。二分之一的学生能够在老师的引导下，发挥学习的积极性和主动性。

温度计是探究自然事物和现象的常用的测量器具。本课时为儿童提供充分的亲自使用温度计测温的机会。这有利于儿童逐步确立在探究时可以使用仪器进行测量、用测量获得的数据说明事实将更令人信服的意识，以及学习使用温度计测温的技能。但是也是由于二年级的学生，对一切事物都充满好奇心，喜欢动手的特点，不能进行规范的实验操作，以至于实验结果出现偏差。根据学生的这些现状，本课组织测量方法的找错活动代替教师的演示，教学重点下移与学生互助。要在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成更理性的思考，所以在本课教学活动中，探究温度计的使用放在本课的核心地位，以突出、学生互助、交流活动和自主探究作为本课的基本教学方式。

自然教学就是要把自己的教育目标蕴于探究活动过程之中。只有注重学生的自主探究活动过程才能真正新基础教育的本质。所以我在设计教学过程中注意知识结构的逻辑性结果的一致性的基础上，更注重教学过程的开放性，给每一个学生有更多的选择性与发展机会。

教学设计方案

年级：二年级

教时：1 设计者：单秀文

日期：4月8日

时间

教学环节

2分钟

一、导入新课

3分钟

二、新授

1、我们的生活离不开温度计。

10分2、温度计的钟

构造。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

师：周老师知道你们

语文课上学过一则

童话故事《寄冰》。

让我们一起来回忆

一下。

师：你们知道这是什

么原因吗？ 回忆故事，思考问

题。

师：是啊！正如同学

们所说：两个主人公

都没有错，这都是

“温度”惹得祸啊。

师：温度这么神奇，

在你的生活中有没

有与温度有关的事

情呢？ 联系生活举例。

师：在生活中我们每

时每刻都在与温度

接触着，你们说的这

些具体的数据又是

如何得到的？ 学生回答

小结：你们想不想去认识它并且学会使用它呢？今天就让我们一起来探究“温度计”吧。

板书：温度计

（1）师：生活中你

们在哪里见到过温

度计？ 学生举例（水温温

度计、体温计、气

温表、室温温度计、

电子温度计等）

（2）师：你们都看

到过温度计了，那老

师请你们动动脑筋，

温度计有哪几个部

分组成，各有什么作分组试验，并与同用？

伴交流发现。

师：哪位同学愿意把

设计意图

通过学生的已有知识，导入新课，

引出课题。

学生通过举例说明，体会使用温度计的意义。

拓展学生的视野。

让学生通过生活联系，设想温度计的构造。

你们组的发现与大家一起分享一下。

（3）师：同学们说的非常好。想不想看看你们的设想正确吗？周老师为你们准备了实验室用的温度计，仔细观察是不是你们所说的这些部分，还有没有其他发现？

小结：你们看所有问题只要肯动脑筋，就什么也难不倒我们。正如你们所说：

1、温度计的最外围是由一根透明的玻璃管。

2、玻璃管的底部嵌着一个玻璃泡，（就是你们说的圆点）是用来感受被测物体温度。

3、还有同学发现玻璃泡与红线相连，这个红色部位，就是温度计的液柱。它可以有不同材料制成：有银色的是水银；红色的是染了红色的煤油。

4、最后还有一条像数射线的刻度。

了解了温度计的构造，测量温度还有问题吗？我来考考大家：温度的单位是什么？

当液柱在某一刻度时会读吗？（媒体）

仔细观察。

预设：1、单位不认识。----帮助他们回忆天气预报。

2、刻度怎么读----帮助他们与一年级

通过自我实践发现，当温度变化时，红线会上升或下降。

15分3、温度计的师：现在会使用温度钟

使用。

计了吗？让我们测量1号烧杯（常温）水的温度。

（请几位同学上台演示）

师：请仔细观察上台演示的小组与你们小组测量时的有什么不同，谁对？并说说理由！

师：让我们再来回顾一下同学生们总结的使用方法。请用正确方法测量出2号烧杯（热水）水的温度。同桌相互检查方法、读数正确吗？

5分钟

三、

我们学习了温度计学生完成实验。

的使用，在生活中一定会碰到需要它的时候。你们可知道在你们的婴儿期每天都要洗澡，对水温的要求特别高，大约为45℃左右，今天就让我们学着爸爸、妈妈来为宝宝配置一下洗澡水好不好？看哪个组配置的最快、最准。

1分钟

四、总结

看，爸爸、妈妈每天

配置洗澡水都这么复杂，别说其他事呢！每天如一可以体会到父母的爱吧！其次周老师非常欣赏你们自主探究的精神，也希望你们把这种精神用到平时的下数学中的直尺测量方法联系起来。

第一次试测。

第二次测量。

通过回忆生活经验和所学知识的联系，领悟温度计的读法。

巩固所学知识。

生活与学习上，最后回去看看体温表与其他温度计有什么区别，下节课继续学习。