第2课 三点水课时教学实录

西冷印社版四年级下册第二课

《三点水》的书写教学设计

教材分析：

《三点水》是四年级下册第一单元第二课，本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、临习指导、比一比、知识链接”六部分，要求学生学会三点水的写法以及相关的三点水偏旁的汉字。培养学生细心观察笔画和掌握汉字的间架结构的能力，提高自我发展自我完善的能力。

学情分析: 四年级的学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能做到正确的执笔方法和写字姿势，但在软笔字上没有太多基础，那我们的书法课就要结合书法传统艺术，通过引导学生学习和掌握硬笔以及软笔书写汉字的基本技法去感受书法的魅力。引导学生珍视中国传统文化，激发爱国热情。

设计理念：

书法学科的开设是让学生通过学习和掌握硬笔以及软笔书写汉字的基本技法去感受书法的魅力，激发热爱汉字，学习书法艺术的热情，珍视中国传统文化，激发爱国热情。本节课，以儿童心理为基础，一方面引导学生观察视频入手，发现起笔、行笔、收笔的不同点再根据书写要领，开展书法练习，进而引导学生进行评价。让学生在观察、发现、分析、临写、对比评价中掌握三点水的书写要领，从中感受书法的魅力。

教学目标：

1、初步掌握三点水的书写要领，了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。

2、能写好“深、沧、泥、注”四个字，要求写的正确、端正、结构比例适当。

3、培养良好的书写习惯，体验带有三点水的汉字结构美感。

教学重点：

掌握三点水的书写要领。

教学难点：

观察领悟有三点水的汉字的结构特点和书写规律。

教学用具：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体课件、展示台等。

学生用具：

笔、墨、纸张、垫毡

教学过程：

一、激趣导入：

教师出示课件甲骨文“水”字，让大家猜测这是一个什么图案，随后揭开谜底，简要给学生讲解象形文字的由来和特点，甲骨文的“水”字能看到是潺潺的流水，再逐次出示“水”的金文、小篆、隶书、楷书、行书的字体，了解字体在书法发展史上有趣的变化。从而了解水流的形状从隶书便成了笔画，而作为做偏旁的“三点水”成了一个代表符号。导入本课题《三点水》，并板书课题。（这种导入方式有效的激发了学生的求知欲，并让学生对于字体的演变由一定的了解，更激发对以下学习的兴趣）

二、探究新知：

学写三点水

1、课件出示“三点水”的图片请学生仔细观察，它的三个点有什么不同。学生尝试分析后教师总结：三点水的第一点倾斜；第二点比较平收笔时往下带，第三点是提点。三个点的位置有变化，重心不在同一条垂直竖线上。（引导学生对三点水的外形特点有初步认识）

2、播放微视频（三点水的书写）请学生观察，教师随机讲解这个偏旁的书写要领：三点水第一笔方起圆收，后面两笔露峰尖起，调整笔锋后露峰收笔。并板书要领。

3、总结归纳三点水的书写要领儿歌：三点呈弧形，侧点藏露清，挑点轻轻出，点画需呼应。（通过视频播放与教师讲解相结合，总结归纳出三点水的结构特点与书写规律，为下步练习与进一步学习打下基础）

4、学生尝试写三点水，教师巡视指导

5、对学生书写的三点水进行点评。

6、请学生用铅笔或钢笔先双钩再填上书上的“我来动笔”板块中的偏旁，看看位置是否合理。（加深印象）

三、自主练习、范字临写：

1、请学生回忆认识哪些三点水的字？学生说一说。

2、三点水的朋友很多，它能和其他部件组成许多的汉字，今天老师就带来了一些他的朋友。出示“深、沧、泥、注”。请学生观察“深、沧”，试着说一说这两字的书写应注意什么。教师示范书写“深、沧”，同时讲解这两个字的书写要点，学生跟着书空。

“深”字的写法：“深”字左窄右宽，三点水左侧边缘呈左弧形，右部上窄下宽，撇收捺放。

“沧”字的写法：“沧”字三点水上下两点重，中间点轻。右部笔画较细，上撇稍斜，在第二点右侧收笔，下撇为竖撇，细长轻柔。

3、学生书写两个范字，教师巡视指导，重点检查三点水是否书写到位，左右比例是否适当。（此环节学生把三点水与右边部位组织在一起，不但再次练习了三点水的书写要点，更深入到字体间架结构与字体的整体和谐性）

4、展示学生作品，进行点评。

5、课件出示“泥、注”两个字，观察这两个字的特点. 教师示范书写这两个字，变书写边讲解这两个字的书写要领学生跟着书空。

“泥”的写法：左窄右宽，三点水间距均匀，右边撇长，伸向左下方。

“注”的写法：三点水的写法和泥字有所不同，右部分三横参差，上横左伸，使左右紧密结合。

这两个字整体要注意左右两部分的避让穿插关系。

6、学生尝试书写练习，教师巡视指导，作业点评。

（范字临写环节的教学，教师的示范十分重要，它是最形象，最生动最切实的指导，学生通过观察教师的动作，看到起笔、行笔、收笔的全过程直观的感受到运笔的轻重缓急。领略汉字的韵律美和结构美。点评环节通过激励性评价，进一步培养学生对学习书法的兴趣，重点还是围绕学生是否掌握三点水的书写要领进行评价。）

拓展延伸：

出示“比一比”中的例字：（欧阳询、柳公权、赵孟頫、褚遂良）请学生观察并比较不同书法家书写三点水的不同特点。

教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，同样有好的艺术效果。（延伸知识，拓展思维）

整理总结：

归纳总结知识点：通过本课时的学习，我们知道了三点水的字均为左右结构，一般是左窄右宽：三点的写法和形状各有特色，但笔意相连，我们可以根据具体的字形加以把握。

板书设计：

三点水

第一点：

方起圆收

第二点:

露锋起笔

笔锋向下带

第三点：

露锋起笔

相右上方提

教学反思：

本课教学设计中我注重激发学生的写字兴趣，从甲骨文图形文字“水”渲染情景导入到三点水书写技法的讲授一直注意因势利导，使用了多媒体教学，图片的出示、微视频的应用，教师的示范都起到很好的指导效果，学生通过观察教师的动作，看到起笔、行笔、收笔的全过程，直观的感受到运笔的轻重缓急。领略汉字的韵律美和结构美，使教学内容更加充实，教学手段更加直观。在引导环节注重学生对例字观察、思考、比较、评价的能力。有效的渗透了书法意识，培养了学生书法兴趣。教学中也有需要改进的地方，有部分学生的书写技巧需要多练习，在字体的间架结构的掌握上个别有待改进，在以后的教学中应该继续培养学生良好的书写习惯。

西冷印社版四年级下册第二课

《三点水》的书写教学设计

阜阳市北京路第一小学

肖亚平