唱脸谱优秀公开课教案

《唱脸谱》教学设计

一、教学目标: 1．聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；

2．欣赏脸谱，了解中国京剧的基本知识及常见颜色脸谱的含义，并能知道脸谱表现不同人物的性格。

3．学唱歌曲，体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。

二、教学重、难点

教学重点：听唱歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；

教学难点：了解中国京剧中常见颜色脸谱的含义及人物性格特征。

三、教学准备

教学环境：多媒体教室

资源准备：课件（文字、图片、音频、视频）

四、教学过程

（一）感受情趣、主动参与

创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）聆听歌曲、感受体验 1、激情导入：同学们？：今天，我们来欣赏一段京剧《梨花颂》片段，我们一起分享京剧片段

播放视频《梨花颂》

（1）交流;京剧是我国的国粹，那么.我们传统的戏剧只有京剧吗？

（中国的戏曲文化锕、源远流长，中华艺术博大精深，今天我们欣赏的是中华艺术文化的精神-----京剧）

（2）简介京剧的起源：

清朝乾隆时期，安徽的四大徽班：三庆. 四喜

.舂台

.和舂进京献艺.得到嘉奖，后来留在京城发展，它吸纳了百家之长，逐渐融合.演变.发展成为我们今天的国粹-------京剧

听一听

想一想

播放片段：（音频）

（1甘洒热血写春秋

（看大王在张中和衣睡稳））

思考：这两段唱腔有什么区别？（速度.力度）

分别表现了怎样的情绪？

京剧的两大唱腔：（西皮

二黄）

（3想一想

说一说）

（音频）唱脸谱融入了哪些人物？

出示京剧行当（图片）

生..旦

.净. 丑

听一听

唱一唱

第一部分

(音频）

（引子部分）与传统的戏剧有什么区别?

出示图片：京剧行当的文场与武场：

第二部分

（音频）

（演唱部分）

与第一部分一样吗？歌曲融入了哪些唱腔？

聆听全曲：视频播放（唱脸谱）

第一遍跟唱

第二遍演唱

做一做

京剧脸谱的人物与性格连线题

：（三）、表现脸谱、拓展延伸

京剧的表演形式：唱

念

做

打

（1播放音频

听音乐，做动作）

京剧的基本动作

(兰花指）

（台步）

（亮相）

（单山膀）

（双山膀）

指导学生演唱歌曲第一部分

师：我们再来听一听歌曲的第二部分在演唱上有什么特点？

①播放花脸笑的视频

。

（三）、表现脸谱、拓展延伸

（四）、课后小结

（五）京剧是一门博大精深的艺术，京剧在生.旦.净.丑.唱.念.做.打中学说这历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身段.变化多端的脸谱，精美绝伦的服饰无不体现着中国表演艺术的博大精深

，我们需要更多地时间去了解学习。

《唱脸谱》一课教学反思

同样一堂音乐课，有+不同的教学法，学生获得的情感体验是大不一样的。要求我们老师要进行创造性的教学，同时对课程创新发能力精神和驾驭课堂的能力提出了挑战，提出了更高要求。新的音乐教学大纲，从中感受到的更多的是课程模式的变化，使音乐课程改革有了更深的体会。教学模式的合理化，对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。教学设计要够贴近学生心理，自然能保持一种学生对音乐学习的积极心态和愉悦体验，并且融入音乐课。因此，在音乐教学中，培养学生爱好音乐的情感和丰富的音乐想象感受力，陶冶高尚情操，，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感体验与方法和知识与技能目标的有机整合。 以《唱脸谱》课程教学为例，在教学程序方面，根据学生的心理、态度精心

设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，融入京剧一些知识让，学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的起源、京剧的唱腔.京剧的行当.演唱形式及脸谱与颜色等等都有了浅显的了解，为此让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》

更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，更加热爱我们祖国的京剧艺术。在课堂程中，自主的认知、体验，感受。使课堂气氛活跃

、情绪高涨。学生思的思维敏捷，又积极又主动。一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生感知音乐的内涵，表现自我，创造自我的能力的体验。

许晓华

2018年12月7日